江華

摘?要：隨著社會的發(fā)展和進步，對人才的要求也不一樣了，從單純地只注重知識傳授過渡到注重人格和知識的雙重素養(yǎng)。而小學(xué)教育階段是學(xué)生養(yǎng)成知識基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)的重要階段，因此教師要注重在小學(xué)階段對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)心，對學(xué)生的成長密切關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所經(jīng)歷的各種事件，從而有效地開展小學(xué)德育教學(xué)，幫助學(xué)生形成小學(xué)生應(yīng)該具備的人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;人格素養(yǎng)

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學(xué)生僅僅注重對知識的學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)成績好，就可以得到父母和老師的青睞。因此很多學(xué)生只有好的學(xué)習(xí)成績，但是沒有好的人格素養(yǎng)，在做人和做事方面都表現(xiàn)得非常不足，有的學(xué)生甚至在心理上出現(xiàn)問題。因此教師必須要注重德育教學(xué)，抓住小學(xué)生日常生活中的德育問題，分析研究怎樣實現(xiàn)有效的德育教學(xué)。

一、在小學(xué)教學(xué)階段開展德育教學(xué)的意義

（一）德育教育可以促進學(xué)生心理健康的發(fā)展

我們通過對學(xué)生進行德育教育，可以讓學(xué)生按照社會道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)去行事，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀，這樣他們就明白什么事情可以做，什么事情不能做，能夠辨別世間的善惡美丑[1]。學(xué)生知道了哪些是美，哪些是丑，就會主動地去接受美好的東西，而放棄丑惡的東西，美好的東西接觸多了，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。在人生的道路上，通過德育學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)，這樣學(xué)生今后就會在社會上和工作中履行自己的職責(zé)，友好地與他人相處，保持積極向上的樂觀心態(tài)和樹立長遠的人生目標(biāo)，對于學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重大的幫助。

（二）德育教育可以讓學(xué)生更好地融入社會

盡管小學(xué)生生活的主要場所是在學(xué)校和家庭，還沒有走向社會。在全面發(fā)展理念下，小學(xué)生也必須要具備一定的社會素養(yǎng)，懂得如何與人相處，如何處理一些基本的人與人之間的矛盾沖突，知道怎樣化解問題等 [2]。而這些都是屬于德育的內(nèi)容，一個人擁有好的品質(zhì)才更容易讓他人接受，才知道如何去面對問題、解決問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識和人格的雙重進步。

二、小學(xué)階段德育有效性途徑探索

（一）在學(xué)科教學(xué)中開展德育工作

上課是學(xué)生每天都要面對的事情，無論是哪一學(xué)科中，都含有德育元素，比如語文學(xué)科中的《軍神》，這一節(jié)課告訴了人們要堅強，要愛國。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過小組合作探究問題的形式，讓學(xué)生懂得集體的重要性，群策群力對問題解決的高效性，以及交流分析中如何來尊重他人提出的意見。體育學(xué)科中，可以向?qū)W生傳授“友誼第一，比賽第二”的新思想。這些德育素材都是教師在日常教學(xué)過程中，可以深入挖掘的素材，教師不能夠只顧著照本宣科似的講解，必須要全面發(fā)揮知識的作用，要讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅掌握了新知識，同時在德育方面還要有所提升。例如通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活中一些常見的現(xiàn)象引入其中，學(xué)生這時候會對這些現(xiàn)象提出自己的看法，教師可以滲透性地將德育知識呈現(xiàn)在課堂上。遇到一些比較難的問題時，為了提高問題解決的效率，教師可以通過設(shè)置小組合作的形式，來進行交流討論，以達到問題解決的目的在小組合作中，教師關(guān)注學(xué)生的合作行為，通過對學(xué)生的行為評價來向?qū)W生傳授德育知識。

（二）在集體活動中傳授德育知識

集體活動是小學(xué)教學(xué)階段非常常見的一種組織形式，集體活動一般是班級內(nèi)部開展的小組競爭式互動，或者班級與班級之間開展的活動。集體活動體現(xiàn)了集體力量的偉大，突出集體在日常學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，集體活動也是開展德育教學(xué)的有效途徑。例如教師在一次課外活動中開展了 “乒乓球比賽”。參賽學(xué)生除了有本班學(xué)生外還有其他班級學(xué)生，一位本班學(xué)生和一位其他班級學(xué)生共同組建成一小組，隨后以小組淘汰的形式來進行比賽。在比賽的過程中，同組的組員難免會出現(xiàn)一些失誤導(dǎo)致丟分，這時候教師就需要指導(dǎo)學(xué)生要理解他人，因為不同的人學(xué)習(xí)層次不一樣，要求也不一樣，我們只能以寬容的心態(tài)去包容每一個人?；蛘呖梢蚤_展拔河比賽，兩個班的學(xué)生以競爭的形式參與比賽，增強班級的集體榮譽感，讓學(xué)生認識到集體的勝利離不開個人的努力。

（三）在師生溝通交流中開展德育教學(xué)

小學(xué)生難免都有犯錯的時候，當(dāng)小學(xué)生犯錯后，教師不能一味地去指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心理，知道學(xué)生心理在想什么，耐心地開導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因，下一次該如何去改正這些缺點。同時在溝通交流的過程中，教師應(yīng)該多和學(xué)生聊一些感興趣的事物，拉近師生之間的距離，消除隔閡，有助于溝通交流的進行。交流的內(nèi)容上，教師可以列舉生活中的反面例子，將反面例子所造成的后果告訴學(xué)生，讓學(xué)生遠離不良事物，培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)。

三、結(jié)束語

德育作為小學(xué)教育的重要組成部分，教師要格外重視德育工作的開展，將德育工作真正地融入到學(xué)科教學(xué)以及其他的教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生分析、交流，幫助學(xué)生消除自己的不良行為情緒，促使德育工作能夠有效進行。

參考文獻：

[1]駱惠娥.提高小學(xué)班主任德育工作實效性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（15）：170.

[2]蔡舒萍.德育教育，賞識先行——小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（05）：80.