王建娟

摘要：預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。由于英語(yǔ)知識(shí)具備顯著的交際性與連續(xù)性特征，預(yù)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師需要突出學(xué)生主體，讓學(xué)生在濃厚興趣的支持之下參與預(yù)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;小學(xué)中年級(jí);預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以發(fā)展的重要保障。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師應(yīng)將提高學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)能力納入英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中。吳江區(qū)在2015年以一年級(jí)為起點(diǎn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)已逐步進(jìn)入正軌。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，他們已有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。教師要引導(dǎo)他們以預(yù)習(xí)為契機(jī)，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并通過(guò)解決預(yù)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生累積良好的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)及其重要性

作為知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前所開(kāi)展的自主性學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。它突出學(xué)生主體，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身學(xué)習(xí)水平來(lái)確定適宜自身的學(xué)習(xí)方案。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，就要高度重視自主學(xué)習(xí)，特別是把課前預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)能力。教師應(yīng)通過(guò)有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生判斷所學(xué)知識(shí)的難易度，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，為聽(tīng)課做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生著重聆聽(tīng)課前預(yù)習(xí)中并未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而順利突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)方法的合理調(diào)整，綜合提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主消化與吸收，促進(jìn)教與學(xué)相輔相成。

二、突出學(xué)生主體，提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)能力的教學(xué)措施

（一）突出學(xué)生主體，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，細(xì)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)

如果教師能在預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，將會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)事半功倍。在實(shí)踐中，我預(yù)先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)單的指導(dǎo)下參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)以此為根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)。預(yù)習(xí)單包括以下幾個(gè)部分：

一是預(yù)習(xí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要關(guān)注的重難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有的放矢。

二是預(yù)習(xí)提示。這部分主要是針對(duì)文本中涉及的新語(yǔ)法或是典型性的風(fēng)俗人情進(jìn)行點(diǎn)撥，拓展預(yù)習(xí)廣度。

三是預(yù)習(xí)要求。主要涉及“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中擁有明確的目標(biāo)，找到自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)層次。

四是預(yù)習(xí)疑問(wèn)。這部分要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中記錄自己沒(méi)有解決或者是不理解的問(wèn)題，將其記錄在預(yù)習(xí)單上，留到課堂學(xué)習(xí)中予以解決。

五是預(yù)習(xí)檢查。這部分主要設(shè)置了家長(zhǎng)檢查簽字的內(nèi)容，目的是發(fā)揮家長(zhǎng)在課前預(yù)習(xí)中的監(jiān)督作用，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中更具自覺(jué)性，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。但對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于家長(zhǎng)忙于工作或文化水平有限等，預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)稍有欠缺。

六是預(yù)習(xí)感受。要求學(xué)生寫(xiě)出自己在預(yù)習(xí)之后獲得的感受，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重視。

（二）突出學(xué)生主體，尊重需求，提供良好的預(yù)習(xí)氛圍

為了優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師需要提前做好準(zhǔn)備，與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系，并尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心。另外，教師還需要在預(yù)習(xí)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的關(guān)心，主動(dòng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)檔案，了解學(xué)生一日學(xué)習(xí)情況，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和有效預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)層次，教師要善于通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中保持熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在每月底評(píng)選出“優(yōu)秀預(yù)習(xí)學(xué)員”，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我也根據(jù)教學(xué)實(shí)際及教材內(nèi)容，不斷豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。例如在2020年年初，由于新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)各地推遲開(kāi)學(xué)，蘇州市開(kāi)展了線(xiàn)上教育，學(xué)生們?cè)诰€(xiàn)上學(xué)習(xí)了前四個(gè)單元的內(nèi)容。我區(qū)三年級(jí)學(xué)生在5月7日正式開(kāi)學(xué)。按照區(qū)教研室的要求，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在教學(xué)譯林版三年級(jí)下冊(cè)Project1 My puppy的過(guò)程中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了喜聞樂(lè)見(jiàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高其預(yù)習(xí)積極性。我要求學(xué)生對(duì)書(shū)本第67頁(yè)的puppy部件進(jìn)行裁剪并整合，讓他們對(duì)project1產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)課堂參與效果。

（三）突出學(xué)生主體，做好效果檢查，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

為了增強(qiáng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教師還需要做好預(yù)習(xí)效果的監(jiān)督檢查工作，尤其是在學(xué)生尚未形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之前，更要做好有效的評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中受到鼓舞并收獲成就感與滿(mǎn)足感。在預(yù)習(xí)效果檢查方面，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)達(dá)到目的，設(shè)置和文本主題密切相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)考量學(xué)生的思考與答題情況，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生預(yù)習(xí)完譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit5 Seasons后，我給學(xué)生設(shè)定以下任務(wù)：How many seasons are there in a year？What are they？ Which season do you like best？要求學(xué)生積極參與，并根據(jù)學(xué)生的回答效果，評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，我認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的思考和回答過(guò)程，了解學(xué)生在思考過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中存在的缺陷，并通過(guò)針對(duì)性反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中保持更強(qiáng)的主動(dòng)性。

提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)自主預(yù)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生以主人翁的角色投入預(yù)習(xí)活動(dòng)中;同時(shí)，為學(xué)生搭建起自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉欣玲.如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2016（21）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）