徐茜

【摘要】如何有效的在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維已經(jīng)以如今教師在教學(xué)中的重要問(wèn)題。在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是創(chuàng)作型較高的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以更好的提高學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這樣可以幫助學(xué)生以后進(jìn)行更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);發(fā)散性思維;學(xué)生

引言

發(fā)散性思維主要是指放射思維、擴(kuò)散思維、求異思維等等，主要是對(duì)思維的開(kāi)闊，并且可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多種角度的分析，從而更好的找到問(wèn)題的解決方式。對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)可以有效的幫助學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，本文主要還是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方式進(jìn)行有效的研究。

一、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的有效方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在小學(xué)階段還是對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以，教師想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本保證，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以更好的提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生生普遍具備較大的好奇心，對(duì)于一些較為新鮮的事物興趣較大，從而使學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在家進(jìn)行教學(xué)中可以充分的利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，從而有效的提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，同時(shí)教師可以將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活中沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的事物進(jìn)行聯(lián)系，從而有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如：小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行“我想飛上天”教學(xué)中，教師可以給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮的時(shí)間，從而為學(xué)生提供創(chuàng)造思路，讓學(xué)生對(duì)天上的事物進(jìn)行充分的現(xiàn)象。這樣可以充分的提高學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的事物和感受通過(guò)繪畫的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，所以學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力非常重要。小學(xué)生在進(jìn)行畫畫中，往往是根據(jù)自己的記憶來(lái)進(jìn)行繪畫，并且在進(jìn)行繪畫中學(xué)生會(huì)喜歡對(duì)物體的外形進(jìn)行繪畫，而對(duì)于一些較為客觀的事物往往無(wú)法進(jìn)行有效的創(chuàng)作，所以小學(xué)生的思維更加直觀，并且在進(jìn)行繪畫中會(huì)過(guò)于依賴視覺(jué)，所以小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫事物進(jìn)行有效的觀察，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并提高學(xué)生的觀察能力。

例如：小學(xué)教師在進(jìn)行“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫，往往學(xué)生在進(jìn)行繪畫中只能記住動(dòng)物較為明顯的特征，比如：老虎的額頭、兔子的耳朵、烏龜?shù)臍?、犀牛的角等等，而?duì)于一些動(dòng)物較為不明顯的特征往往容易被學(xué)生忽略。所以，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的利用來(lái)幫助學(xué)生更好的對(duì)動(dòng)物進(jìn)行有效的觀察，同時(shí)教師也可以通過(guò)圖片或者是視頻的方式來(lái)使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，如對(duì)動(dòng)物的眼睛、外形以及特征和動(dòng)物的習(xí)性來(lái)進(jìn)行有效的觀察。通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)可以更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維可以得到更加有效的培養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

如果想要更加有效的學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要從學(xué)生的思維角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以幫助教師更好的理解學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并且在學(xué)生進(jìn)行繪畫中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生運(yùn)用自己的思維來(lái)對(duì)事物進(jìn)行觀察，并采用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行觀察。在小學(xué)階段往往學(xué)生具備較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在進(jìn)行創(chuàng)作中多數(shù)學(xué)生希望得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中需要具備較強(qiáng)的耐心，對(duì)創(chuàng)作較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)作并不是太好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣可以充分的提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)創(chuàng)作的興趣，對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)中，不能以成人的眼光來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在進(jìn)行“未來(lái)的生活”教學(xué)中，學(xué)生會(huì)充分的調(diào)動(dòng)自身的想象力，從而創(chuàng)造出多種多樣的事物，或者是一些較為形象的物體。并且，學(xué)生在進(jìn)行繪畫中往往是一種較為興奮的狀態(tài)，可能還有部分學(xué)生在進(jìn)行繪畫中還會(huì)進(jìn)行一定的講解，從而充分的提高了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)行展示中，教師需要對(duì)學(xué)生的作品給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫，并在進(jìn)行繪畫中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性能力。

結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維并不是短時(shí)間可以完成的，并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維培養(yǎng)中，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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