陳瑩瑩

【摘要】生本教學(xué)理念的根本是一切為了學(xué)生的教學(xué)。自生本教學(xué)理念提出以來，已經(jīng)取得了一定的成效，尤其在初中語文教學(xué)課堂?，F(xiàn)階段，生本教學(xué)理念正被積極應(yīng)用于教育教學(xué)過程中。堅持生本教學(xué)理念其目的就是為構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生打造一個互助交流的教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得更多知識，建立一個符合學(xué)生需求的評價體制。將生本理念完全應(yīng)用于教育教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生本教學(xué);課堂實踐

【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-150-01

引言：語文是眾多學(xué)科中十分重要的一部分內(nèi)容，也是影響學(xué)生能夠正確理解問題的關(guān)鍵。在初中語文教學(xué)過程中始終堅持生本教學(xué)的理念，從根本上是堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)的要求。隨著我國教育質(zhì)量的不斷提高，以學(xué)生為本的課堂教學(xué)成為教學(xué)的主流，傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)觀念已經(jīng)被取締。在初中語文課堂實踐的過程中，教師需要堅持以學(xué)生為課堂主體，尊重學(xué)生展現(xiàn)出來的個性，讓學(xué)生在自由成長的基礎(chǔ)上獲得更多知識，培養(yǎng)學(xué)生通過自身的能力來構(gòu)建完整的語文知識鏈。

一、“生本教學(xué)”的理念

（一）一切為了學(xué)生

生本教學(xué)從根本上講是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂中開展的任何教學(xué)活動都應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把讓學(xué)生掌握知識的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力的理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得知識、取得進步，體會更加深刻的人文素養(yǎng)。初中語文教學(xué)需要讓學(xué)生能夠在課堂中勇于展示自我，讓學(xué)生在思考的過程中形成完整的知識體系。

（二）充分尊重學(xué)生

無論是教師還是學(xué)生，在日常生活中都渴望得到賞識和尊重。教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的潛能，將學(xué)生獨特的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)樘赜械膶W(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自己的心靈世界與情感世界中找到閃光點，讓學(xué)生敢于證明自己，發(fā)揮其自身的聰明才學(xué)。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教育教學(xué)的過程中，教師始終是課堂的主導(dǎo)者，他無時無刻不關(guān)注著學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時加以修正。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨立完成任務(wù)的能力，但是他們的思維能力和認(rèn)知能力都還偏弱，因此，需要教師的及時引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思維發(fā)現(xiàn)知識的脈絡(luò)，恰到好處的發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境下體現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中語文生本教學(xué)理念的課堂實踐

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)模式

初中語文課堂的教學(xué)，需要讓學(xué)生能夠建立自己的學(xué)習(xí)模式，并且積極主動的參與到其中，從而獲得更多的語文知識與能力。在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生較多的關(guān)注，及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要設(shè)計一些強調(diào)學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉快的心情。

例如，在進行《被壓扁的沙子》閱讀教學(xué)時，教師可以設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題，觀察文章“形散而神不散”的特點，討論被壓扁的沙子的真正含義，讓學(xué)生在課堂活動的過程中表達自己的觀點，提出自己的見解，這樣做既加深了學(xué)生的記憶，也有助于提高學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。

（二）打造互動交流教學(xué)平臺

初中語文課堂的教學(xué)是為學(xué)生掌握良好的語文基礎(chǔ)而存在的，其根本意義是幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的能力之上開展一系列思維拓展活動。教師需要用不同的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到語文課堂的魅力，通過生本教學(xué)的理念來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為學(xué)生打造一個互動交流的教學(xué)平臺。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件建立一個班級群，讓同學(xué)們在班級群內(nèi)分享自己喜歡的文學(xué)作品，并說出自己的推薦理由，同時，可以利用班級群讓同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到一定的環(huán)節(jié)，也能在一定程度上減小教師的教學(xué)壓力。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)

由于當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量的提高和國家政策的支持，越來越多的學(xué)生走進了課堂，面對龐大的受教群體，教師很難實在課堂教學(xué)的過程中關(guān)注到每一位學(xué)生的需求，也無法時時刻刻給予學(xué)生有效的幫助。因此，一些語文教師在開展教學(xué)活動時會將學(xué)生們分為幾個小組，讓每個小組里成績較好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式互幫互助，既幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高了能力，又培養(yǎng)了成績較好學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，小組合作的學(xué)習(xí)模式也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，有利于促進學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語

總體來看，生本教學(xué)需要始終堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮其主觀能動性，給予學(xué)生最大程度上的尊重。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該在一個相對平等的基礎(chǔ)下開展教學(xué)活動。學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)工作，教師也要尊重學(xué)生提出的教學(xué)意見，積極構(gòu)建一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能夠在一個輕松、舒適的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

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[3]周海峰.初中語文教學(xué)中“生本”理念的實踐探討[J].課外語文，2018（36）：159.

作者單位

（廣西欽州市第一中學(xué);廣西;欽州;535000）