李羅

【摘要】我國現(xiàn)階段對學生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及反詐騙教育的重視程度仍處于缺失的狀態(tài)，金融詐騙事件屢有發(fā)生，反詐騙教育教學資料不夠系統(tǒng)和完善，缺乏針對性。本文以中職學?！督鹑谠p騙案例分析》課程教學為切入點，探討如何選取教學內(nèi)容，選擇適合的實施途徑、教學方式方法以及課程評價來優(yōu)化此課程的教學，促進課程資源的開發(fā)，從而為中職學生開展反詐騙教育夯實理論基礎，進一步提高中職學生的財經(jīng)素養(yǎng)。

【關鍵詞】財經(jīng)素養(yǎng)? 金融詐騙;教學實踐

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-184-01

隨著世界財經(jīng)素養(yǎng)教育研究的推進、財經(jīng)素養(yǎng)課程研發(fā)速度的加快，在大力倡導素質教育的今天，財經(jīng)素養(yǎng)教育應是基礎教育的重要組成部分，也是形成公民財經(jīng)素養(yǎng)的重要途徑。近年來，隨著信息技術的進步和經(jīng)濟水平的提升，社會上的網(wǎng)絡詐騙、信用卡盜刷，校園里“現(xiàn)金貸”、“校園貸”、“裸貸”等問題也時有發(fā)生。究其原因，這都與學生的經(jīng)濟學常識匱乏、經(jīng)濟法規(guī)意識淡漠、不正確的金錢觀消費觀都不無聯(lián)系。作為中職學校的學生，“一只腳”已經(jīng)踏入了社會，財經(jīng)素養(yǎng)教育尤為重要。作為中職學校財經(jīng)專業(yè)的老師，我們有責任、也有義務在校園內(nèi)開設財經(jīng)素養(yǎng)《金融詐騙案例分析》課程，以提高財經(jīng)素養(yǎng)，能將所學到的金融防詐騙知識一樣到實際生活中判斷和解決具體問題，以樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀。

一、《金融詐騙案例分析》教學內(nèi)容的選取

由于目前市場上缺乏系統(tǒng)講授金融詐騙案例的教材，同時金融詐騙的手法層出不窮、花樣百出，反詐騙的方法和技巧及金融詐騙案例資料也需要體現(xiàn)不斷變化的現(xiàn)實社會，具有時效性，針對性和非固定性特點。因此，《金融詐騙案例分析》課程教學內(nèi)容的選取可以有這幾種途徑：一是借助查找和整理有關金融詐騙相關的文獻和資料，檢索金融發(fā)展史上經(jīng)典詐騙案例;二是教學相長，在教學過程中搜集及向學生發(fā)放調查問卷的方式，發(fā)掘當前中職學生防詐騙的現(xiàn)狀與反詐騙教育存在的問題，并以此為根據(jù)，開發(fā)課程資源;三是校企合作開發(fā)，與銀行、保險等金融機構和教育公司合作開發(fā)金融詐騙課程資源庫;四是教師在教學實施過程中要多關注警民學校，詐騙信息平臺，及時收集、整理、研判針對學生的各種反詐騙警情，并落實到課堂，提高教學實效。

二、《金融詐騙案例分析》教學實施的途徑

目前，國內(nèi)外關于實施財經(jīng)素養(yǎng)課程的路徑主要有：一種是單獨開設財經(jīng)素養(yǎng)課程，把財經(jīng)素養(yǎng)教育設立為一個獨立的學科課程體系，通過開設一系列的財經(jīng)素養(yǎng)課程，來培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)，另一種則是把財經(jīng)素養(yǎng)教育與其他學科進行融合，這兩種模式均適用于中小學校，各有利弊，都能達到一定的教育效果。而中職學校有自己的特點：第一、中職學校財經(jīng)類專業(yè)有類似專業(yè)課，財經(jīng)專業(yè)老師授課，可以多課程融合，非財經(jīng)類專業(yè)我們則可以通過開設全校公選課的形式，同時結合社團活動、防詐騙知識宣傳、專題班會課等多種形式來輻射;第二、中職學校學生比較成熟，同時更接近社會，需要的不再是財經(jīng)素養(yǎng)通識性知識，更多的是現(xiàn)實經(jīng)濟生活中能夠直接應用的專業(yè)性知識。最后，純理論性課程，對于活潑愛動、思維發(fā)散的中職學校很難把控課題，案例教學。因此，《金融詐騙案例分析》課程非常適合，在我校，《金融詐騙案例分析》則是在全校開設任意選修課的形式，通過三年的教學實踐，教學效果良好。

三、《金融詐騙案例分析》教學的方式方法

《金融詐騙案例分析》課程教學進行“滿堂灌”及教師純理論案例的教學方法是不可取的，教育方法的有效性不高，會直接影響教學的效果，只有對教學方法和教學模式進行改革與創(chuàng)新，才能真正地促進學生防金融詐騙的提高。針對這一問題，在教學實踐中，筆者采用“翻轉課堂”教學模式和“一案到底”案例教學法。

“翻轉課堂”教學模式就是將《金融詐騙案例分析》的課程內(nèi)容通過在線的方式進行，學生在課前完成基礎知識和金融詐騙案例分析的自學，與課堂教學是異步的，教師在課堂上將更多的時間和精力放在組織學生開展協(xié)作、討論、探究和案例分析活動，解決學生不能自行解決的問題，針對性強，課堂參與度高，學生積極主動思考，形成良好的學習習慣。

“一案到底”案例教學法就是模仿思政課中的案例教學方法。教師根據(jù)《金融詐騙案例分析》教學大綱所包含的知識點，選擇一則典型案例為主線，貫穿課堂案例教學的始終，學生在課堂上參與協(xié)作、討論和探究的教學活動，置身于具體的社會情境中自主構建有關金融詐騙知識網(wǎng)絡的高效課堂學習方法。

四、《金融詐騙案例分析》教學評價及反饋

《金融詐騙案例分析》課程完整的教學評價包括學生學業(yè)的評價、教師教學的評價和課程本身的評價。其中，學生學業(yè)的評價可以圍繞反詐騙觀念、反詐騙意識及反詐騙行為與習慣等維度展開，具體可以通過本課程學習前后問卷調查數(shù)據(jù)分析、觀察學生日?；顒又信龅浇鹑谠p騙事件處理問題的表現(xiàn)及學生自評等評價方式。教師教學的評價可以通過教師自評、同行互評和學生評價等方式。課程本身的評價可以圍繞教學目標、內(nèi)容、實施策略、資源條件、學習成績和中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標準等項目展開。

《金融詐騙案例分析》課程的教學是一項系統(tǒng)工程，無論是課程資源的開發(fā)還是課程教學實踐都必須講究有效性、客觀性、及時性和針對性。通過本課程的學習，既要讓學生掌握相應的金融詐騙知識，又要提高學生相應的金融反詐騙能力，最終的目標是學生要形成反詐騙的意識、塑造反詐騙價值觀，為未來愉快地工作和生活打下堅實的根基。

基金項目：廣東省財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐研究課題（No：GDJY-2018-G-17）

【參考文獻】

[1]楊軍.金融詐騙犯罪偵查教材建設探究[J].人民法治，2019（9）

[2]闞盈盈.對青少年金融教育現(xiàn)狀分析及對策建議[J].中國銀行業(yè)，2016（12）

作者單位

（深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術學校;廣東;深圳;518000）