王艷麗

摘? 要：在過(guò)去的教育教學(xué)中，班主任可能過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的進(jìn)步與發(fā)展。因此，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，班主任需要對(duì)自己的身份有一個(gè)明確的認(rèn)知，在帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中滲透德育教育，以有效的德育教育策略，使學(xué)生成為一個(gè)全面進(jìn)步和發(fā)展中的人，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育教育;班級(jí)班規(guī);實(shí)際生活;開(kāi)展班會(huì)

班主任的工作是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，是一個(gè)班的組織者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。相比于其他任課教師來(lái)說(shuō)，班主任的工作任務(wù)更重一些。因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，我們要迎難而上，以實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)起這一職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，通過(guò)自己的不懈努力，使學(xué)生得到良好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。下面，我將結(jié)合自身從事新時(shí)期小學(xué)班主任這份職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育策略進(jìn)行以下幾方面論述：

一、創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)展開(kāi)德育教育

時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，更新了人們的思想，如今的社會(huì)群眾更加認(rèn)可“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”這句話。因此，在面對(duì)德育教育的問(wèn)題上，身為小學(xué)班主任的我們不妨創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)展開(kāi)德育教育。當(dāng)然，班級(jí)班規(guī)的創(chuàng)建需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心。從而在創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)的過(guò)程中，在踐行班級(jí)班規(guī)的實(shí)際行動(dòng)中展開(kāi)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我束縛意識(shí)，提升小學(xué)班主任德育教育工作的質(zhì)量。

比如，在創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)的活動(dòng)上，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“咱們班有誰(shuí)熟悉《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容？舉手表明。”于是了解了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的熟悉程度，結(jié)合這部分內(nèi)容為學(xué)生介紹了創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)的必要性和重要性。然后，我從以生為本的教育理念出發(fā)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，從促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的角度基于以上兩項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了新的班級(jí)班規(guī)，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀思考。之后，我要求學(xué)生大膽表達(dá)了自己對(duì)班級(jí)班規(guī)的想法，讓其提出了自己的對(duì)班級(jí)班規(guī)的意見(jiàn)和建議，最終師生取得了相一致的見(jiàn)解。最后，我以約法三章的手段與學(xué)生強(qiáng)調(diào)了遵守班級(jí)班規(guī)的必要性。這樣，我通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)于無(wú)形中展開(kāi)了遵守社會(huì)秩序，維護(hù)公共生活的德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素質(zhì)，切實(shí)提升了小學(xué)班主任德育教育工作的質(zhì)量。

二、聯(lián)系實(shí)際生活踐行德育教育

“言傳身教”“行勝于言”是最為淺顯易懂的兩個(gè)成語(yǔ)。這兩個(gè)成語(yǔ)所要表述的道理不能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)明，而是需要身為小學(xué)班主任的我們以實(shí)際行動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生。所以在踐行德育教育之時(shí)不妨聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到德育精神和力量，從而在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)班主任德育教育工作效果的目標(biāo)。

比如，在五一放假前夕組織全班學(xué)生打掃衛(wèi)生的活動(dòng)當(dāng)中，首先，我以“勞動(dòng)光榮”的口號(hào)激發(fā)了學(xué)生積極的勞動(dòng)心理，將學(xué)生劃分成了勞動(dòng)小組，根據(jù)對(duì)不同學(xué)生管理才能的了解于每個(gè)小組中設(shè)定了一名組長(zhǎng)。然后，我對(duì)學(xué)生講述了這次勞動(dòng)計(jì)劃，給每個(gè)小組分配了勞動(dòng)任務(wù)。之后，我融入到了學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程，以“勞動(dòng)”為話題聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。希望學(xué)生也能夠在放假后為父母做一些力所能及的家務(wù)，使父母獲得欣慰之感。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活踐行德育教育，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)力，順利完成了勞動(dòng)任務(wù)，踐行了德育教育的工作。

三、定期開(kāi)展班會(huì)滲透德育教育

班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中組織最多的活動(dòng)之一，一般情況下是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下完成的，也有班主任在日常生活中滲透了學(xué)生主體性的理念，有時(shí)也會(huì)是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行。但終究，班會(huì)是以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或者幾個(gè)主題對(duì)全班學(xué)生開(kāi)展教育的活動(dòng)。因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在班會(huì)活動(dòng)中滲透德育教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從而落實(shí)滲透德育教育的實(shí)際行動(dòng)，取得小學(xué)班主任德育教育工作效率的進(jìn)步。

比如，在以“德育教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)中，首先，我將學(xué)生劃分成了交流小組，先為學(xué)生介紹了“德、智、體、美、勞”中“德”字的含義。然后，讓學(xué)生之間合作交流了自身近期的行動(dòng)是否體現(xiàn)了“德”，于是學(xué)生便會(huì)進(jìn)入到自我反思的狀態(tài)。最后，我通過(guò)一些名人的實(shí)際事例在這次班會(huì)活動(dòng)中滲透了德育教育，做了班會(huì)總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了踐行德育的重要意義。這樣，我通過(guò)開(kāi)展班會(huì)，在充足的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)“德”有了充分理解，從而極大程度上提升了小學(xué)班主任的德育教育工作質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生道德素質(zhì)的良好發(fā)展。

總而言之，“德”在“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展中的首位，所以及時(shí)在新時(shí)期的教育理念下做好德育教育工作是班主任的主要任務(wù)之一。特別是小學(xué)班主任，面對(duì)祖國(guó)的花朵，必須要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，以多樣性的德育教育策略促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智，2015（23）：89.

[2]孫麗萍.關(guān)于小學(xué)班主任如何加強(qiáng)德育工作的探討[J].亞太教育，2015（16）：197.