張士旺

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的新興學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，比如說項目教學(xué)法就是其中一個，項目教學(xué)法在近幾年被越來越多的老師所使用。其特點是能夠吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外的一些東西，比如說學(xué)生們的動手能力以及創(chuàng)新的思想能力。

關(guān)鍵詞：高中計算機教學(xué);項目教學(xué)法;創(chuàng)新

項目教學(xué)法的興起讓教育事業(yè)得到了新的發(fā)展，所謂的項目教學(xué)法就是通過給學(xué)生布置一個單獨的課題，讓學(xué)生們自主去收集信息、解決問題、分析問題，然后總結(jié)問題，這就是整個項目教學(xué)法的流程。而現(xiàn)在項目教學(xué)法是目前教育事業(yè)當(dāng)中比較流行的一種教學(xué)方法，尤其是在高中計算機的理論教學(xué)當(dāng)中，許多老師都運用了項目教學(xué)法，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)計算機理論，因為計算機教學(xué)更加注重的是實踐，所以說項目教學(xué)法非常適合計算機教學(xué)。

一、如何具體實施項目教學(xué)法

上面我們簡單說了一下項目教學(xué)法在高中計算機中的使用。除此之外，項目教學(xué)法有著一定的優(yōu)勢，它相對于傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)來說是一種比較新穎的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的使用主要通過以下幾個流程來進行教學(xué)，項目教學(xué)法的整個實施過程分為四五個方面。首先，我們在實行項目教學(xué)法的時候，老師應(yīng)該在課堂之前做好準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計一下項目教學(xué)法的課堂;其次是在課堂上的實施過程，老師在課堂上使用項目教學(xué)法的時候需要在旁邊進行引導(dǎo)和輔助學(xué)生們，把課堂交給學(xué)生，老師在旁邊進行輔助，比如說老師對同學(xué)們提出了一個課題，然后把這個課題完全交給學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，所有信息的收集、問題的分析以及解決全部交由學(xué)生自己去處理，讓同學(xué)們?nèi)プ灾魍瓿烧麄€課題的工作，這樣在很大程度上能夠鍛煉學(xué)生們的實踐能力、動手能力，讓學(xué)生們在計算機的實踐當(dāng)中得到較有效的訓(xùn)練。除此之外，計算機的實踐是比較重要的，但計算機除了實踐之外，還有計算機價值理論，學(xué)生們在得到較好的實踐能力之后，老師還要對學(xué)生進行價值理論的引導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有正確的價值觀。同時，老師還要對學(xué)生們制定一些培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生們正確認(rèn)識到計算機理論的價值方向。培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們得到全方面的鍛煉，不能只單單培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，要讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。雖然說老師在課堂當(dāng)中起到一個輔導(dǎo)的作用，但是老師的重要性也是必不可少的，他們對學(xué)生們起到了一個價值理論的引導(dǎo)作用，學(xué)生的實踐能力固然重要，但其價值理論的引導(dǎo)需要建立在計算機能力的基礎(chǔ)之上。由此可見，我們要重視起來計算機價值理論的培養(yǎng)，讓學(xué)生們擁有一個正確的方向，只有這樣，我們在高中計算機教學(xué)當(dāng)中才能夠培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生。

二、項目教學(xué)法在計算機中的應(yīng)用

項目教學(xué)法在高中計算機教學(xué)當(dāng)中是一種非常常見的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的應(yīng)用主要是為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育，相對于傳統(tǒng)的計算機課堂教學(xué)，它有著先天的優(yōu)勢。由于教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代的計算機教學(xué)，因此，便衍生出了項目教學(xué)法在計算機中的使用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種死板的教學(xué)方法，不能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，但項目教學(xué)法剛好可以彌補這一缺陷。因此，我們要利用好項目教學(xué)法的特征，對學(xué)生們進行專門的訓(xùn)練。另外，項目教學(xué)法對老師的知識儲備有一定的要求，它需要老師們了解一些課外理論知識，不再單單是僅限于課本上的計算機知識，需要老師有較多的知識儲備，這就需要老師具有強大的知識儲備。對老師的專業(yè)要求比較高，除了對老師的要求比較高之外，對一些設(shè)備的要求也是比較先進的，比如說，教室需要配備一人一臺計算機電腦，讓每一位學(xué)生都能夠得到實踐的訓(xùn)練。在潛移默化中慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新能力，還有思維邏輯能力，讓學(xué)生們熟悉計算機的使用，簡單了解計算機的一些基本功能，其中實踐配上教材的理論知識，兩者的結(jié)合可以達(dá)到一個最優(yōu)化的教學(xué)效果。項目教學(xué)法中的一些實踐例子有很多，比如說，老師在教學(xué)生們word、Excel、WPS等辦公軟件時，可以先給學(xué)生們一步一步地示范，然后給學(xué)生們布置一個問題，讓學(xué)生們根據(jù)老師先前講解的知識，自己動手去完成，這樣可以讓學(xué)生們得到較好的實踐鍛煉，理論知識的儲備和實踐能力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們最好的老師。

三、結(jié)束語

綜上所述，項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不僅教會了學(xué)生們理論知識。還培養(yǎng)了學(xué)生們的實踐能力，讓學(xué)生們在獨立的情況下能夠完成問題的解決。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教學(xué)生們計算機理論知識，這就是兩者之間的差別;項目教學(xué)法在讓學(xué)生們學(xué)會理論知識的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)正確的價值觀和創(chuàng)新思維能力。但傳統(tǒng)教學(xué)的方法和項目教學(xué)法結(jié)合起來就是一個最優(yōu)的教學(xué)方式，兩者的結(jié)合能夠最大化地提高高中計算機教學(xué)的效率。

參考文獻：

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