【摘? 要】在人類的教育實(shí)踐長(zhǎng)河中，懲戒一直是家長(zhǎng)教育子女時(shí)必不可少的重要法寶，但究竟怎樣實(shí)施懲戒才能達(dá)到教育子女的目的呢？本文在梳理懲戒含義的基礎(chǔ)上，就家庭中如何有效實(shí)施懲戒提出相應(yīng)建議，希望給家長(zhǎng)提供借鑒和參考，合理使用懲戒，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】懲戒;懲戒教育;家庭教育

從古至今，懲戒一直是家長(zhǎng)教育子女時(shí)必不可少的重要法寶，它具有見效快、操作簡(jiǎn)單、適用性強(qiáng)等特點(diǎn)，到現(xiàn)在仍有許多家庭運(yùn)用懲戒教育孩子，通過懲戒讓孩子改過遷善，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。但時(shí)至今日，“懲戒”仍然是一個(gè)被人們熱議的話題，隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子自我意識(shí)的發(fā)展，教師、家長(zhǎng)在實(shí)施懲戒時(shí)面臨諸多難題：實(shí)行什么樣的懲戒才會(huì)有效果，懲戒的時(shí)間與限度該如何把握，懲戒中的教育意義該如何挖掘等。在家庭中，“懲戒”如果運(yùn)用適當(dāng)，就會(huì)收到良好的教育效果，促進(jìn)孩子的健康全面發(fā)展;如果家長(zhǎng)運(yùn)用失度，沒有注意挖掘其中的教育意義，那將會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成一定的傷害。

一、懲戒的含義

查閱了許多書籍著作，不同的學(xué)者對(duì)懲戒有不同的定義。《漢語(yǔ)大辭典》中對(duì)“懲戒”的定義為“以前失為戒，懲罰之以示警誡”;《辭?！分械慕忉屖恰皯椭芜^錯(cuò)，警戒將來(lái)”，直接將“懲戒”的看作“懲罰”的同義詞;而在某些著作中則沒有出現(xiàn)對(duì)“懲戒”的解釋，用“懲罰”代之，比如在《教育大辭典》中將“懲罰”定義為“對(duì)個(gè)人或集體所進(jìn)行的斥責(zé)，旨在控制某種行為，是學(xué)校德育的輔助方法之一”。雖然在有些書籍著作中懲戒與懲罰的定義相同，但是筆者更贊同蔣一之先生的觀點(diǎn)，認(rèn)為懲戒比懲罰的含義更深，二者不可等同。懲罰的重點(diǎn)是“罰”，旨在幫助孩子糾正不良的行為習(xí)慣，改過遷善;而懲戒的重點(diǎn)落在“戒”上，在懲治孩子過錯(cuò)的同時(shí)，還要注意警戒將來(lái)，除了幫助孩子糾正不良的行為習(xí)慣，還要教育孩子掌握一定的知識(shí)技能，形成自己的內(nèi)在價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助孩子更好地融入社會(huì)，這便是懲戒教育最終要達(dá)到的教育效果。而家庭中的懲戒教育是指在不損害孩子身心健康的前提下，家長(zhǎng)根據(jù)一定的規(guī)則，在家庭中對(duì)孩子實(shí)施強(qiáng)制性措施，從而糾正其不良行為和思想觀念的教育活動(dòng)。

二、實(shí)施懲戒的意義

懲戒作為中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子必不可少的重要手段，在人類教育實(shí)踐中占有重要地位，必然有它的合理性，總的概括起來(lái)有如下三點(diǎn)：

（一）幫助孩子糾正不良行為

孩子在家庭出現(xiàn)的不良行為指孩子在家庭生活環(huán)境中表現(xiàn)出的思想、品德、教育上的各種不良行為表現(xiàn)。人非圣賢，孰能無(wú)過？真正有錯(cuò)誤的人是那些知錯(cuò)而不改的人，孩子出現(xiàn)不良行為，實(shí)施懲戒的一個(gè)重要目的就是幫助孩子糾正這些行為，形成新的良好習(xí)慣，防范不良行為習(xí)慣的再次出現(xiàn)，如果好的習(xí)慣不保持住，壞習(xí)慣就會(huì)乘虛而入。

（二）促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展

教育具有兩大功能：促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化和促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，懲戒具有教育性，因此懲戒也能促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。建構(gòu)主義者認(rèn)為，世界雖然是客觀存在的，但是每個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知卻是不盡相同，懲戒的作用在每個(gè)人身上也有差異，有的人知錯(cuò)而改善莫大焉，有的人犯錯(cuò)不知錯(cuò)，知錯(cuò)不改錯(cuò)，最終釀成大錯(cuò)，毀其一生。通過懲戒幫助孩子積累豐富的知識(shí)，教會(huì)他們明辨是非善惡，主動(dòng)建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己的內(nèi)在價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，豐富個(gè)性。

（三）促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展

懲戒之所以不同于懲罰，就是因?yàn)閼徒涞闹攸c(diǎn)在“戒”，通過懲治孩子所犯的過錯(cuò)，達(dá)到警戒將來(lái)的目的。家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施懲戒是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了不良行為，而孩子在家庭中出現(xiàn)的不良行為在學(xué)校、社會(huì)上同樣是不良行為，因?yàn)榧彝ブ械囊?guī)則與學(xué)校、社會(huì)是一致的。懲戒在糾正孩子不良行為的基礎(chǔ)上，教育孩子掌握一定的知識(shí)技能，形成自己的內(nèi)在價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助孩子更好地融入社會(huì)。簡(jiǎn)而言之就是促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展，如果孩子在家庭中所表現(xiàn)的不良行為沒有得到及時(shí)的糾正和教育，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)中也會(huì)帶來(lái)許多不便，甚至更嚴(yán)重的后果，影響孩子的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)合理使用懲戒的建議

從古至今，懲戒一直是教育孩子的重要手段，在家庭、學(xué)校、社會(huì)中懲戒隨處可見，但究竟如何正確使用懲戒達(dá)到教育孩子的目的呢？本文就家庭中懲戒的實(shí)施提出以下建議，希望給家長(zhǎng)提供借鑒和參考，合理使用懲戒，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

（一）明確懲戒目的，注重教育意義

孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行懲戒以糾正其行為，但是我們不能重“懲”輕“戒”，懲戒的重要作用是讓孩子內(nèi)心受到真正的教育，而不是假意的表面服從。如果嚴(yán)厲的懲戒對(duì)孩子已經(jīng)失去了效力，那對(duì)孩子來(lái)說此時(shí)的懲戒就是憤怒的報(bào)復(fù)，而非善意的教導(dǎo)，孩子與家長(zhǎng)頑強(qiáng)對(duì)抗，斗智斗勇，最后兩敗俱傷，這樣的結(jié)局難免讓人唏噓不已。在洛克的《教育漫話》中提到，在家庭中實(shí)行懲戒，一定要等孩子內(nèi)心受到真正的教育方可停止，不僅是行為上的糾正，更要恢復(fù)內(nèi)心的純潔和善良，做到知情意行的統(tǒng)一。如果家長(zhǎng)事先告知孩子需要進(jìn)行三次懲戒，就不要在第一次懲戒時(shí)因?yàn)樾奶酆⒆踊蛘吆⒆拥娜鰦汕箴埗∠麘徒洌⒆右坏┦煜ち四愕某绦?，以后他就?huì)“得寸進(jìn)尺”，懲戒的教育意義就難以達(dá)到。

（二）慎重使用懲戒，選擇恰當(dāng)方法

雖然懲戒是糾正孩子不良行為的有效手段，但實(shí)施懲戒時(shí)也要慎重，不能一味地使用打罵體罰糾正孩子的不良行為，要防止出現(xiàn)懲戒失度和懲戒不足這兩種情況。在什么情況下實(shí)行什么樣的懲戒需要家長(zhǎng)經(jīng)過理性的思考后再進(jìn)行，如果家長(zhǎng)不講道理原則對(duì)孩子隨意懲戒，就會(huì)失去孩子對(duì)家長(zhǎng)的尊重。懲戒雖然在家庭中非常普遍，但是它一旦成了家常便飯，就會(huì)失去作用，對(duì)孩子沒有任何約束效力，孩子習(xí)以為常后，內(nèi)心深處就不會(huì)受到真正教育。

2019年教育部向民眾發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》的通知，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心采用網(wǎng)絡(luò)問卷形式，對(duì)2005名受訪者進(jìn)行了調(diào)查，在學(xué)校中家長(zhǎng)最為認(rèn)同的教育懲戒方式是點(diǎn)名批評(píng)、自我檢討和罰站。由此可見，在家庭中名，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行懲戒時(shí)也多會(huì)采用批評(píng)、自我檢討和罰站的形式，但是在中國(guó)“不打不成器”的觀點(diǎn)的影響下，打罵、呵斥也常是教育子女有效的方式。其實(shí)在家庭中的懲戒方式在必要范圍內(nèi)可以采用告誡、訓(xùn)斥、取消獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)制勞動(dòng)、限時(shí)禁閉、適當(dāng)減食等方法，不論采取何種方法，家長(zhǎng)要切記不能影響到孩子的身心發(fā)展，防止出現(xiàn)過度懲戒甚至虐待的情況。

（三）加強(qiáng)親子溝通，關(guān)注心理健康

教育本身就含有懲戒的意思，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都可以采用適度的懲戒糾正孩子的不良行為。對(duì)于孩子出現(xiàn)的不良行為，家長(zhǎng)必須加以干預(yù)和矯正，在實(shí)施懲戒時(shí)要注意與孩子溝通，關(guān)注孩子的心理健康，防止親子間因懲罰而產(chǎn)生隔閡。有一位哲人說過：“在愛中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了仁慈;在皮鞭下長(zhǎng)大的孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨?！睉徒鋵?shí)施不當(dāng)，就會(huì)造成兩種后果：一種是孩子成了溫順的羔羊，沒有個(gè)性;另一種會(huì)導(dǎo)致孩子的叛逆，成為一個(gè)桀驁不馴的人。

懲戒一直是家長(zhǎng)教育子女時(shí)必不可少的重要法寶，有多少孩子沒有被家長(zhǎng)懲戒過？又有多少孩子沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的懲戒而產(chǎn)生過委屈、怨恨？我們也很少見到哪一個(gè)家長(zhǎng)在懲戒自己孩子時(shí)是喜笑顏開的。懲戒不管是對(duì)家長(zhǎng)還是孩子來(lái)說都是一門需要學(xué)習(xí)的學(xué)問，家長(zhǎng)在實(shí)施懲戒時(shí)要有原則，與孩子一起評(píng)論是非對(duì)錯(cuò)，告知孩子為什么要對(duì)其進(jìn)行懲戒，注重疏導(dǎo)孩子因?yàn)閼徒涠a(chǎn)生的不良情緒，經(jīng)常與孩子溝通交流，拉近家長(zhǎng)與孩子心與心的距離，讓親子關(guān)系更和諧。

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作者簡(jiǎn)介：胡七元（1994-），女，漢族，重慶市人，碩士生，研究方向：家庭教育。