摘要：立德樹人是高等教育的根本目標(biāo)，高職教育是高等教育的核心組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生人才的重要基地。高職院校要堅(jiān)持立德樹人的思想，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代潮流下落實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合性應(yīng)用人才的最終目的。該文將從高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性、面臨的主要問題、創(chuàng)新模式以及樹立的新理念四個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在推進(jìn)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形成以及提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職院校;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

作者簡介：羅繽（1990-）男，漢族，江西吉安人，研究生學(xué)歷，單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

黨的十九大以來，立德樹人作為各大高校教育教學(xué)的根本遵循，對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了道路。立德樹人和應(yīng)用型人才培養(yǎng)本質(zhì)上都是為了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，主要注重大學(xué)生“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神的培養(yǎng)，因此在立德樹人背景下研究高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

高等教育改革的要求。改革開放四十多年，國家在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高速度發(fā)展的道路上對(duì)人才的需求有了新的規(guī)劃和目標(biāo)，政府大力支持和鼓勵(lì)教育事業(yè)發(fā)展，靶向提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競爭力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠適用高等教育的改革，符合高等教育的發(fā)展方向。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)直接影響著高技能、高水平、高素質(zhì)人才計(jì)劃的整體推進(jìn)。培養(yǎng)好應(yīng)用型人才，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，滿足人民追求美好幸福生活的目標(biāo)，提升國家的綜合競爭力。

高職教育發(fā)展的要求。高職教育正在新一輪的洗牌，面臨著激烈的競爭以及嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有改革才能找到突破口，尋求新發(fā)展。堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持國家的教育方針，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代潮流下，在工匠精神的引領(lǐng)下，探索高職院校應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，加快創(chuàng)新，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的主要問題 ?

人才培養(yǎng)滿足不了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。一方面，目前的高職院校人才培養(yǎng)模式跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度，與市場的匹配度較低，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的大學(xué)生不能夠支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展;另一方面，高職院校與政府、企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，不能結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需要培養(yǎng)人才，對(duì)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展支持力度偏弱。

不能充分利用與共享社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源。目前，校企合作共享資源方面還很欠缺，教育資源沒有得到充分利用。校企合作有利于充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，重復(fù)使用豐富的企業(yè)資源，降低辦學(xué)成本，提升學(xué)生技能，提高辦學(xué)效率。

人才培養(yǎng)路徑重知識(shí)、輕能力。高職院校普遍存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐操作的現(xiàn)象，一是由長期理論教學(xué)理念影響，二是礙于師資成本的因素，三是因?yàn)楦呗氃盒]有“走出去”找合作對(duì)象。鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐操作，制定教師下企業(yè)鍛煉的計(jì)劃，重視各項(xiàng)技能競賽的開展，完善實(shí)踐教學(xué)的體系，針對(duì)學(xué)生們需要的職業(yè)需求的知識(shí)和技能加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

三、立德樹人背景下高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)育人。沒有理論基礎(chǔ)作為支撐，搭建不起高精尖技能性應(yīng)用人才的宏偉建筑。高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視理論的傳導(dǎo)與學(xué)習(xí)，讓立德樹人的教育理念融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。高職院校的學(xué)生都處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要理論指導(dǎo)，化解心中的疑惑，解決遇到的困難;同時(shí)，也需要用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)操作，提高技能，以此通過個(gè)人的知識(shí)內(nèi)化來提升個(gè)人的理論認(rèn)知和升華。

搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生情操。實(shí)踐活動(dòng)是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，立德樹人的教育活動(dòng)離不開豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真真切切地領(lǐng)會(huì)“德”之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道素養(yǎng)。一方面，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的平臺(tái)，開展各式各樣的實(shí)踐技能PK活動(dòng)、競賽、展覽等等，形成應(yīng)用型技能訓(xùn)練與培養(yǎng)的校園文化，打造高職院校大學(xué)生實(shí)踐的主陣地，以訓(xùn)促學(xué)，以賽促學(xué)，培訓(xùn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技能;另一方面，充分利用校外的大舞臺(tái)，比如校校合作、校企合作、校政合作等等，挖掘社會(huì)資源，重復(fù)利用優(yōu)勢資源，達(dá)到雙贏或多贏的目的，既培養(yǎng)了應(yīng)用型高技能人才，又促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展;既加快產(chǎn)業(yè)的更新升級(jí)，又服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;既迎合了市場需求，又落實(shí)了立德樹人的根本教育任務(wù)。

完善保障機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范制度。一是發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。設(shè)計(jì)好制度或流程，擇優(yōu)選舉或評(píng)選出應(yīng)用型技能人才，進(jìn)行一定范圍的宣傳，擴(kuò)大正面影響，激勵(lì)高職大學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)技能，提高個(gè)人的綜合素質(zhì);二是發(fā)揮輔導(dǎo)員的督導(dǎo)作用;三是發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的朋輩作用。

樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新理念。一是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅(jiān)持以生為本，積極發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二是樹立“協(xié)調(diào)、綠色、開放”的發(fā)展理念，打造加快創(chuàng)新，綜合協(xié)調(diào)，綠色發(fā)展，開放包容的體系;三是強(qiáng)化“多主體協(xié)同、多維度融合”的培養(yǎng)理念，使學(xué)生從應(yīng)付考試進(jìn)入德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展。

時(shí)代的快速發(fā)展加劇了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起立德樹人的重任，承擔(dān)起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，探索出一條條高職院校人才培養(yǎng)的新路，不斷培養(yǎng)和弘揚(yáng)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神，不斷提高大學(xué)生的技能、素養(yǎng)，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]黃長春，立德樹人下高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]教育教學(xué)論壇[J].2019年6月第26期，P261-262.

[2]杜書珍，立德樹人視域下高職人才培養(yǎng)模式研究，職業(yè)技術(shù)[J]2020年11月，第19卷第11期，P43-47.

[3]閆睿穎，立德樹人視域下高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐[J].2018年5月第9期，P16-19.

[4]朱秀慧，產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究與實(shí)踐，當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究[J].2020.04.P167-168.

[5]牛國林，高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑與策略[J]遼寧高職學(xué)報(bào)[J].2019 年第10期，P35-38.