蔡霞

摘要：農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為了困擾學(xué)校的一大難題，也是教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。其厭學(xué)原因錯(cuò)綜復(fù)雜，包括缺乏父母關(guān)愛(ài)、缺少正面鼓勵(lì)、缺少未來(lái)規(guī)劃、自身心智不成熟等多方面原因。如何做好學(xué)生的厭學(xué)工作？教師要加強(qiáng)家庭教育、重視興趣培養(yǎng)、重構(gòu)適合學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃、健全心智培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生克服厭學(xué)，在全面管理和教育引導(dǎo)中，認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的不良后果，分析其原因，并制定有效的解決對(duì)策。從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生重樹(shù)信心，使其變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：厭學(xué);成因;對(duì)策;農(nóng)村教育

中圖分類號(hào)：G632.0?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-039-2

厭學(xué)是指學(xué)生不能較好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，其表現(xiàn)有學(xué)習(xí)存在認(rèn)知偏差，把自己看成是學(xué)習(xí)的失敗者，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足;以消極的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中伴有不愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，喪失學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并具有遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，如曠課、遲到等。為此，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的成因、不良后果以及解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策等進(jìn)行了有效分析，旨在促進(jìn)教育發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在多元手段輔助下，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。

一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因

1.缺少父母關(guān)愛(ài)，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教育教學(xué)中，家庭教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，是喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生厭學(xué)的重要原因。受傳統(tǒng)教育理念、教育方法的影響，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了學(xué)生的心理和發(fā)展需求。基本上就是考取了好的成績(jī)便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)習(xí)退步了，便會(huì)直接批評(píng)，完全忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?；蛘哂械募议L(zhǎng)，對(duì)待學(xué)習(xí)放任不管，一味地投入工作，認(rèn)為只要讓學(xué)生吃得好、穿得好就可以，而忽視了家庭教育的育人價(jià)值。在缺少父母關(guān)愛(ài)的前提下，學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.缺少正面鼓勵(lì)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

厭學(xué)很大一部分原因在于缺乏正面鼓勵(lì)，中學(xué)生處于青春期、叛逆期的階段，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們特別渴望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，渴望在做一件事情的時(shí)候得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在農(nóng)村教學(xué)中，不論是家長(zhǎng)還是教師，和學(xué)生交談最多的就是學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正面的、積極的鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生叛逆心理也就出現(xiàn)了，對(duì)待學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)了厭惡的情緒。

3.缺少未來(lái)規(guī)劃，失去學(xué)習(xí)欲望

有的學(xué)生并不是真正的厭學(xué)，而是缺少學(xué)習(xí)欲望，缺少對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，尤其是在教師教學(xué)方法、教育理念的影響下，大部分學(xué)生都是在教師引導(dǎo)下而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而忽視了自身的主體作用，在缺失未來(lái)規(guī)劃、缺少主線催化的作用下，也就為學(xué)生帶來(lái)了厭學(xué)的思想。

4.心智尚不成熟，易受社會(huì)影響

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)情況來(lái)看，很大一部分原因在于學(xué)生自身。由于此階段的學(xué)生心智不成熟，是非判斷能力的缺乏，在社會(huì)多方面因素的影響下，也就出現(xiàn)了厭學(xué)的行為表現(xiàn)，尤其是處于青春期和叛逆期的中學(xué)生，他們喜歡刺激、喜歡冒險(xiǎn)，想挑戰(zhàn)自我，對(duì)待呆板守舊的教學(xué)模式，無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加之不良社會(huì)文化因素的影響。在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取信息，其中既有高尚、健康的，也有低俗的、消極的信息，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生了極大的沖撞，在心智發(fā)展不成熟的階段，厭學(xué)的行為也就隨之產(chǎn)生。

二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的不良后果

中學(xué)生正是處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，是社會(huì)化的最佳時(shí)期，而厭學(xué)心理，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，還會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)，一旦出現(xiàn)厭學(xué)，學(xué)生就會(huì)掌握不好現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)和具備的良好道德素養(yǎng)，無(wú)法承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)的重任，嚴(yán)重者還會(huì)棄學(xué)流向社會(huì)，更是給社會(huì)帶來(lái)不良影響。最重要的是，厭學(xué)將直接影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，厭學(xué)并不僅僅針對(duì)的是某一學(xué)科，而是學(xué)生內(nèi)在的一種表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，對(duì)知識(shí)的厭煩，這不僅會(huì)影響基礎(chǔ)教育進(jìn)程的建設(shè)和發(fā)展，還會(huì)阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展?？梢?jiàn)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)所產(chǎn)生的不良后果，不僅關(guān)系到自身，還會(huì)涉及到社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)。為此，教師一定要找準(zhǔn)其厭學(xué)原因，在了解的基礎(chǔ)上，制定轉(zhuǎn)化策略，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)家庭教育，高效開(kāi)展家校合作

在教育教學(xué)中，學(xué)校教育和家庭教育同等重要，要想成功轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，就要加強(qiáng)家庭教育，開(kāi)展高效的家校合作，并利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將家訪工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)融合，穩(wěn)定學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以以微信平臺(tái)為載體，將學(xué)生在學(xué)校中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及家庭中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)學(xué)生，在了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)厭學(xué)的具體原因，連線家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并及時(shí)給予言語(yǔ)的鼓勵(lì)和有效的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在家庭教育聯(lián)合中，選擇正確的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其分析厭學(xué)的原因和嚴(yán)重后果，從而徹底地解決厭學(xué)問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是解決厭學(xué)問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中，教師要善于開(kāi)展第二課堂，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生通過(guò)交流、溝通認(rèn)識(shí)自我，在與他人合作的過(guò)程中，施展自己的才華，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以為學(xué)生開(kāi)展“勤學(xué)成才”系列主題活動(dòng)，也可以結(jié)合教材內(nèi)容、所教學(xué)科，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查或者趣味合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣、個(gè)性進(jìn)行組織，在發(fā)展其特長(zhǎng)的同時(shí)，通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，積極開(kāi)展多元文化活動(dòng)，將活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)反思等進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生談一談自己在活動(dòng)參與過(guò)程中的收獲，談一談自己的認(rèn)識(shí)，評(píng)一評(píng)自己的表現(xiàn)，再借助微信群，進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)，在多元評(píng)價(jià)中，激發(fā)興趣，進(jìn)行正面的、積極的鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，重構(gòu)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，需要學(xué)生對(duì)自我以及短期發(fā)展具有一個(gè)清晰的了解和職業(yè)規(guī)劃制定，這樣既可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，避免厭學(xué)情緒。在制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)自身發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促使個(gè)人職業(yè)規(guī)劃才更加具有實(shí)際價(jià)值。例如，在制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將學(xué)生近期學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)等進(jìn)行充分展示，然后結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，在這一過(guò)程中，為發(fā)揮個(gè)人職業(yè)規(guī)劃制定的育人價(jià)值，規(guī)劃的各項(xiàng)內(nèi)容要在學(xué)生有能力完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的拓展，促使學(xué)生結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有序安排。同時(shí)為充分解決厭學(xué)問(wèn)題，保證職業(yè)規(guī)劃制定的有效性，可以開(kāi)展線上答疑活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)結(jié)合職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題進(jìn)行交流，在師生共同參與中，找方法、找路徑，制定最優(yōu)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。

4.完善社會(huì)法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生心智健全

學(xué)生厭學(xué)和社會(huì)因素有很大的關(guān)聯(lián)，為解決厭學(xué)問(wèn)題，教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的心智，使其能夠正確、客觀地判斷網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良誘惑。通過(guò)完善社會(huì)法規(guī)等，使其對(duì)自我、對(duì)社會(huì)有一個(gè)健康的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮社會(huì)積極因素，使學(xué)生樹(shù)立健康三觀，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，要加強(qiáng)社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和社會(huì)信息的傳遞，如網(wǎng)吧、電子游戲、影碟等，健全完善相關(guān)法律，協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，共同整頓娛樂(lè)場(chǎng)所，切實(shí)有效地消除其中的不良影響。同時(shí)，學(xué)生也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)Ω黝愋畔⑦M(jìn)行科學(xué)判斷，在健全學(xué)生心智培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有效地解決厭學(xué)問(wèn)題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，避免厭學(xué)情緒的反復(fù)產(chǎn)生。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生正是個(gè)體所需知識(shí)、技能、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)快速發(fā)展、教育養(yǎng)成的階段，厭學(xué)產(chǎn)生的原因是多方面的，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)家庭教育、完善社會(huì)法規(guī)，促使應(yīng)試教育專項(xiàng)素質(zhì)教育的開(kāi)展，利用多元化手段進(jìn)行厭學(xué)矯正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]孫玲僡.農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)原因分析及改進(jìn)對(duì)策[J].課程教育研究，2018（34）：186-187.

（作者單位：重慶市涪陵第四中學(xué)校，重慶 涪陵 408013）