唐佳佳

摘要：在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)它也是很多專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于中專(zhuān)學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都存在某些問(wèn)題，故此，中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度就會(huì)增大。實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)也成為每個(gè)教師的迫切追求，它是把握教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)解。本文從提升教師教學(xué)素養(yǎng)，教師課堂管理方法兩個(gè)方面給出實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的探究。教師為人師表，不斷提升教學(xué)能力，學(xué)生積極樂(lè)觀的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，投身學(xué)習(xí)中，兩者相輔相成，共同努力實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂上的高效學(xué)習(xí);教學(xué)素養(yǎng);課堂管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-040-2

一、我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀

我國(guó)中職教育改革的大背景下，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，依然存在著很多需要改進(jìn)的地方。中職學(xué)生處于邏輯思維快速發(fā)展的年齡，而數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)邏輯思維能力的一門(mén)學(xué)科，也是很多專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生初中知識(shí)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度存在這樣或那樣的問(wèn)題，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)情，教師壓力也很大。但是家長(zhǎng)將學(xué)生交到教師手中，教師就要當(dāng)?shù)闷馂槿藥煴硭膫€(gè)字。中考是他們九年義務(wù)教育的知識(shí)答卷。而今后他們的人生還有很長(zhǎng)的路，人生才剛剛開(kāi)始，今后他們的認(rèn)識(shí)有一萬(wàn)種可能。端正人生態(tài)度，樹(shù)立正確三觀，是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)給孩子上的一課。 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，作為對(duì)口高考中一門(mén)重要文化課，也是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化課中分?jǐn)?shù)差異最大的一門(mén)課程，如何提升教學(xué)效率，改變高耗低能的教學(xué)現(xiàn)狀，是所有教師的不懈追求。中職教師一直在探索如何避免題海戰(zhàn)術(shù)，克服數(shù)學(xué)枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)。提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以最好的樣子面對(duì)未來(lái)的人生。

二、提高教學(xué)素養(yǎng)，完善知識(shí)體系

教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力是課堂質(zhì)量的根本，因此要實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)必須提升教師教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)素養(yǎng)又可以從以下幾個(gè)方面著手：1.提升教師自身知識(shí)體系，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容。2.端正教師教學(xué)態(tài)度，正視教育教學(xué)任務(wù)，以最好態(tài)度和課堂作品展示給學(xué)生。3.優(yōu)化教育教學(xué)方法，大膽嘗試，小心求證，面對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)，積極尋找最優(yōu)教授方法。

1.教師知識(shí)體系構(gòu)建

教師教學(xué)能力的高低很大程度上決定于教師自己對(duì)于課本知識(shí)結(jié)構(gòu)，考點(diǎn)難點(diǎn)的把握。身為講臺(tái)上傳道授業(yè)解惑的人民教師。必然是一個(gè)能對(duì)所教知識(shí)體系了然于胸，重點(diǎn)難點(diǎn)精準(zhǔn)把握，?？碱}型信手拈來(lái)得教師。為此，教師應(yīng)有以下努力方向。研究教材，把握新課標(biāo)，這成為每個(gè)教師走上講臺(tái)前的必修課。如果教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)都不能很好的把握，又如何將其準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生，只有教師先吃透教材，身先士卒跳進(jìn)題海，才可能總結(jié)歸納題型，帶學(xué)生跳出題海，實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)態(tài)度

為人師表教給學(xué)生的是學(xué)科知識(shí)也是做人做事的態(tài)度，教師備課、上課、批改作業(yè)以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)待這門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)在不久的將來(lái)得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。面對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)做到關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求同在。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，而沒(méi)有愛(ài)的教育是沒(méi)有溫度的教育。對(duì)于教案，可以參考以前教案，也可以借鑒其他教師的，但是一定不能照單全收，每一屆學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也有所不同，借鑒后反思。取其精華，去其糟粕，構(gòu)思出屬于自己，屬于當(dāng)下這個(gè)班級(jí)最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。每一堂課，都要有教學(xué)反思，哪怕每次只有一個(gè)問(wèn)題，也要切實(shí)記下問(wèn)題所在，。端正教學(xué)態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)做事，穩(wěn)步提升教學(xué)能力，成為一名優(yōu)秀的中職數(shù)學(xué)教師。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，但究其根本是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下完成本節(jié)課內(nèi)容。數(shù)學(xué)課和體育課類(lèi)似，我們不是要求教師去參加百米賽跑。體育課上不是教師跑，而是教師教學(xué)生如何跑，然后指正，這樣才能起到提高學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生身體的意義。同理，數(shù)學(xué)的課堂也應(yīng)該是教師告訴學(xué)生思路，然后讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才有可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不然學(xué)生在課堂上一副走馬觀花，事不關(guān)己高高掛起的樣子，上課狀態(tài)都不如看電影認(rèn)真，怎么可能高效學(xué)習(xí)。所以教學(xué)方法的核心在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

4.具體實(shí)施環(huán)節(jié)

一節(jié)課的開(kāi)始是備課，而認(rèn)真?zhèn)湟还?jié)課又應(yīng)該具備以下幾個(gè)步驟。首先，確立課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，把握好這節(jié)課應(yīng)該是了解還是掌握。然后仔細(xì)研究教材，從導(dǎo)入到知識(shí)點(diǎn)的新授，從例題到課后習(xí)題，課本是很多專(zhuān)家的心血，不管是對(duì)于例題還是習(xí)題的設(shè)計(jì)，都是有其中道理的。對(duì)于概念的準(zhǔn)確把握，重點(diǎn)解讀，例題書(shū)寫(xiě)規(guī)范格式，及時(shí)進(jìn)行習(xí)題變式訓(xùn)練。以上等等都是教師應(yīng)當(dāng)把握的基本要求。當(dāng)然對(duì)于對(duì)口單招的學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定不能只是掌握課本那么簡(jiǎn)單，因此教師要完成學(xué)生習(xí)題后再額外找一些相應(yīng)練習(xí)，然后總結(jié)題型，總結(jié)規(guī)律，找好相應(yīng)例題和練習(xí)。將這一切結(jié)合安排好順序，思考其中重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，以及其他需要強(qiáng)調(diào)的地方，這樣教案就基本形成。寫(xiě)教案的過(guò)程是一次自我檢查，查缺補(bǔ)漏，對(duì)于需要調(diào)整的地方做出及時(shí)調(diào)整。接下來(lái)就是制作PPT，首先保證內(nèi)容正確，然后如何將PPT制作的精美，吸引學(xué)生目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就是一門(mén)藝術(shù)了。上課就是一場(chǎng)胸有成竹的展示，就像舞蹈演員臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的磨礪一樣，每一堂課教師都應(yīng)當(dāng)如此精心準(zhǔn)備，才不辜負(fù)臺(tái)下幾十觀眾。站上講臺(tái)，教師也是一個(gè)小范圍的公眾人物，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，因此作為教師我們應(yīng)當(dāng)做到對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。批改作業(yè)，把握學(xué)生知識(shí)掌握情況，并在下一節(jié)課，及時(shí)有針對(duì)性地講解。

三、注重課堂管理，和諧教學(xué)環(huán)境

教師的教學(xué)水平很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是教師對(duì)于學(xué)生的管理也是教學(xué)效果的重要影響因素。告訴學(xué)生上課應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如何去執(zhí)行和思考。由于人的惰性，所以告訴學(xué)生應(yīng)該如何做之后還應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

注意到學(xué)生上課期間注意力不夠后，筆者想到一種方法。即在作業(yè)本上寫(xiě)課堂練習(xí)，提升課堂練習(xí)的質(zhì)量，這就使得學(xué)生必須聽(tīng)例題，否則無(wú)法完成相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生也必須在課堂上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。不然還要花費(fèi)課下時(shí)間去補(bǔ)，如果被筆者發(fā)現(xiàn)還會(huì)被喊到辦公室單獨(dú)講解練習(xí)。這是目前發(fā)現(xiàn)的一種比較有效的課堂管理方法。

因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每天除了統(tǒng)一的作業(yè)外，不同層次的學(xué)生有屬于他們的專(zhuān)屬作業(yè)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，任務(wù)就是記公式，數(shù)學(xué)公式不多，需要記憶的東西也不多，但是所有要記憶的都是根本，是解題的基礎(chǔ)。成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生要求他們每天整理三道大題，在講過(guò)的試卷上或者課本例題習(xí)題中找到有意義的三道題，整理出來(lái)，寫(xiě)出解題思路和解題過(guò)程。而對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，筆者會(huì)打印綜合試卷給他們，同時(shí)答案也給他們，讓他們自主地根據(jù)自己情況完成，作為督促筆者會(huì)不定時(shí)抽查。

對(duì)于習(xí)題量大，課堂沒(méi)有時(shí)間講解，筆者的處理辦法是利用晚自習(xí)時(shí)間。每天晚自習(xí)前將前一天的數(shù)學(xué)作業(yè)具體步驟和答案一起投影到大屏上。同時(shí)筆者會(huì)發(fā)到班級(jí)群，以便走讀生在家及時(shí)更正。

四、結(jié)語(yǔ)

教師既要教書(shū)育人，也要為人師表。言傳不如身教，教師的工作態(tài)度，學(xué)生看在眼里，也會(huì)潛移默化的學(xué)習(xí)。課堂是教師最閃耀的舞臺(tái)，也是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如何把握課堂，提升課堂效率是每一個(gè)教師必須要思考的問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)是把握教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)解。本文從教師教學(xué)素養(yǎng)，教師課堂管理方法兩個(gè)方面給出實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。教師提升教學(xué)能力，學(xué)生積極樂(lè)觀的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，共同實(shí)現(xiàn)課堂上的高效學(xué)習(xí)。本文給出了具體的做法和實(shí)施過(guò)程，仍然需要進(jìn)一步研究，以追求更高效，更有活力的課堂。

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（作者單位：南京六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211500）