李毓

摘要：在物質(zhì)文化需要已基本滿足的背景下，教師更應(yīng)該重視精神文化建議，包括音樂教育教學(xué)在內(nèi)的各種藝術(shù)教育教學(xué)工作，為國家努力培養(yǎng)這方面的人才，以滿足人民群眾對美好生活的需要。為此本文筆者結(jié)合自己多年音樂教育教學(xué)的工作實踐及地區(qū)實際情況，就農(nóng)村高中音樂特長班教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并提出了一定的對策性建議，以期有助于提升自己在音樂特長班的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂特長班教學(xué);農(nóng)村高中;現(xiàn)狀;調(diào)查分析

中圖分類號：G633.95?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-042-2

音樂教育教學(xué)工作的開展有助于更好地滿足人民群眾對精神文化的需求，豐富人們的精神生活。為此，大多數(shù)高中學(xué)校都會安排設(shè)置音樂特長班，有別于單純的文化課學(xué)生學(xué)習(xí)，音樂特長生需要在掌握文化課基礎(chǔ)知識的同時，還要花費大量的時間和精力學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，進行專業(yè)課的各種訓(xùn)練工作。筆者所在的農(nóng)村高中也設(shè)置有專門的音樂特長班，本文筆者結(jié)合自己對音樂特長生及科任教師的調(diào)查以及多年的音樂教育教學(xué)工作實踐，就農(nóng)村高中音樂特長班教學(xué)現(xiàn)狀進行了一定的思考，并提出了一定的對策和建議，具體分析如下。

一、農(nóng)村高中音樂特長班教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對音樂教學(xué)包括音樂特長班教學(xué)重視程度不夠

長期以來，音樂教學(xué)在農(nóng)村高中教育中一直處于邊緣化的狀態(tài)。盡管社會的發(fā)展需要大量的音樂專業(yè)人才，但就目前情況來看，無論是社會、家長，還是學(xué)校和教師，甚至部分音樂教師和音樂特長生都對音樂教學(xué)及學(xué)習(xí)普遍不重視，如農(nóng)村中部分家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有些不務(wù)正業(yè)，一般都不支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂;當(dāng)然也有一些家長支持自己的孩子學(xué)習(xí)音樂，但能夠自始至終支持的卻少之又少，尤其是在學(xué)習(xí)過程涉及到資金支持時，往往選擇半途而廢;另外由于高考升學(xué)率等因素的影響，學(xué)校層面往往將大多的精力及各種支持投入到文化課教學(xué)中，對音樂特長班教學(xué)基本處于放任狀態(tài)，如個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至僅是在學(xué)校有節(jié)目演出任務(wù)時才想起學(xué)校的音樂生，日常教學(xué)安排及計劃中對音樂教學(xué)的特殊性考慮不足，缺乏完善有效地管理及制度、經(jīng)常性的安排學(xué)習(xí)之外的任務(wù)給特長生等。上述因素會有意無意地影響著音樂特長班的教師與學(xué)生日常狀態(tài)，如個別音樂教師對特長生的教學(xué)和訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性的計劃和安排，對學(xué)生針對性的指導(dǎo)欠缺，甚至不能保證按教材要求完成正常的課堂教學(xué)任務(wù);在音樂特長生方面，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)不夠用心，根據(jù)調(diào)查及觀察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，令教師感到非常憂慮，農(nóng)村高中有一半以上的音樂特長生抱著無所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)音樂，這些學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)知識就非常薄弱，又不能積極主動地進行專業(yè)及文化課訓(xùn)練，結(jié)果不盡如人意。

2.課程設(shè)置方面不盡合理，教學(xué)活動開展情況不佳

如上所述，音樂特長生不僅需要學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，也需要學(xué)習(xí)文化課知識，在一定時期內(nèi)對于學(xué)生的成長而言，兩者某種層面上同樣重要，都需要重視，不應(yīng)厚此薄彼。但現(xiàn)實是，很多農(nóng)村高中在課程的設(shè)置及時間安排上并不合理，如在日常安排中，部分學(xué)校選擇在上午第一節(jié)課前及下午自習(xí)時間進行專業(yè)訓(xùn)練，但這兩個時間段具體的訓(xùn)練情況如何卻很少過問，效果很難保證，尤其是下午自習(xí)時間的訓(xùn)練經(jīng)常因各種學(xué)校事務(wù)被迫取消或延遲。不僅如此，很多音樂教師由于參賽等原因，也難以保證正常的訓(xùn)練。至于文化課的學(xué)習(xí)，很多時候更是不盡如人意。

3.教學(xué)硬件配置較欠缺

音樂教學(xué)必須借助于一定的教學(xué)設(shè)備，可由于經(jīng)費及重視程度不夠，農(nóng)村高中的音樂特長生教學(xué)硬件配置普遍欠缺，很少或沒有專門的音樂教室，很多音樂設(shè)備要么沒有，要么過于陳舊，或者缺少護理不能使用。有別于文化課基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們很難想象，沒有相應(yīng)音樂器材支持的農(nóng)村高中音樂特長生教學(xué)如何保證其質(zhì)量，怎能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)？雖然學(xué)生可能記住了很多名曲的曲譜，但是卻從未有機會用自己的雙手觸摸琴弦，奏出優(yōu)美的旋律。

4.音樂教師素養(yǎng)參差不齊

普遍來看，農(nóng)村高中由于自身經(jīng)濟、地理、交通等因素的不理想，很難吸引并留住優(yōu)秀的師資資源，音樂教學(xué)方面應(yīng)該說師資更加的匱乏。盡管學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，若缺乏教師的有效引導(dǎo)，就很難保證學(xué)習(xí)的效果，尤其是對于音樂學(xué)習(xí)來說，更是需要教師的示范、帶動和培養(yǎng)。就目前而言，農(nóng)村高中很多音樂教育理念陳舊、教學(xué)方式單一、教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)能力的不足嚴(yán)重制約著教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，相對而言，擔(dān)任音樂特長班音樂教學(xué)任務(wù)的音樂教師素養(yǎng)一般來說相對好一些。

5.音樂特長生文化及音樂素養(yǎng)普遍較弱

這一狀況在農(nóng)村高中表現(xiàn)尤其明顯，肯定地說，農(nóng)村地區(qū)有一些先天條件非常優(yōu)秀的學(xué)生，如具備優(yōu)美的音色和寬廣的音律，可惜由于家庭觀念、條件及環(huán)境等因素的影響，未能較早地接受專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，音樂專業(yè)方面的知識普遍較弱。普遍表現(xiàn)：一是很多音樂特長生之所以選擇音樂，往往是由于自己對音樂感興趣，但在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中卻不能堅持，換言之，持久的興趣或?qū)W習(xí)的動力不足;二是整體上音樂素質(zhì)較差，如識譜能力、器樂演奏能力、對音樂的鑒賞能力等方面都不盡如人意;三是音樂特長生普遍的文化課成績不理想，這也在很大程度上影響著他們對音樂的體悟和理解能力。

鑒于上述狀況，教師有必要從以下多方面努力進行提升。

二、農(nóng)村高中音樂特長班教學(xué)提升建議

1.重視音樂教育教學(xué)工作

從學(xué)校層面而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該看到音樂教育教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，無論是對音樂特長生的未來成長和發(fā)展，還是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶、激發(fā)創(chuàng)造力及想象力、促進學(xué)生的健康成長，以及營造良好的育人環(huán)境、提升學(xué)校的藝術(shù)品味等方面都具有重要作用;作為音樂特長班音樂教師，應(yīng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，通過多種途徑提升個人的業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂藝術(shù)蘊含的魅力;而作為學(xué)生來說，應(yīng)堅守自己對音樂的初心，在教師的引導(dǎo)和自身的努力下，不斷提升個人的音樂素養(yǎng)。

2.多層面完善學(xué)校對音樂教學(xué)的制度管理及支持

音樂特長班教育教學(xué)作為學(xué)校整體教育教學(xué)工作的重要組成部分，需要有一整套行之有效完善的制度并進行良好的執(zhí)行以保證音樂特長班教學(xué)活動的順利有效開展。如學(xué)校層面應(yīng)做好合理的課程設(shè)置、日常的檢查管理和監(jiān)督工作、對音樂教師的評價及培訓(xùn)等;教師方面針對音樂特長生的整體訓(xùn)練計劃、長短期目標(biāo)制定、個性化輔導(dǎo)等。尤其需要特別強調(diào)的是，學(xué)校層面應(yīng)努力爭取各種財政及經(jīng)費，配置相應(yīng)的音樂設(shè)備，盡可能保證高質(zhì)量的音樂特長班教學(xué)，避免巧婦難為無米之炊的尷尬局面。

3.重視對音樂特長生的選拔和培養(yǎng)

對音樂特長生培養(yǎng)來說，高質(zhì)量的生源是保證后續(xù)教學(xué)活動順利開展進行的重要基礎(chǔ)。為此首先需要做好的工作就是音樂特長生的選拔，鑒于音樂教學(xué)的循序漸進潛移默化，除了進入高中階段的特長選拔外，在符合政策允許及條件支持下，有必要在初中甚至小學(xué)階段就留意一些音樂的好苗子，通過校際及不同學(xué)校教師間的合作交流及相互配合，盡可能保證這些優(yōu)秀的孩子能得到長期有效的專業(yè)訓(xùn)練。另外鑒于現(xiàn)行的高考政策，在音樂特長生選拔及后續(xù)培養(yǎng)過程中，除了扎實的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，還必須保證文化課基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，避免因文化課成績不理想影響其進入更高學(xué)府進行學(xué)習(xí)和深造。

三、結(jié)語

當(dāng)前的農(nóng)村高中音樂特長班教學(xué)還存在很多有待改善和提升的地方，需要教師在工作中通力合作，多方努力，提升音樂特長班的教學(xué)質(zhì)量，幫助更多的孩子追求并實現(xiàn)他們的音樂夢想。作為高中音樂特長班音樂教師，更需認(rèn)識到在這一過程中自己所承擔(dān)的責(zé)任與使命，在現(xiàn)有條件下自覺主動地提升教學(xué)能力，做好孩子們的音樂引路人。

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（作者單位：秦安縣第五中學(xué)，甘肅 天水 741600）