李成

摘 要：本文基于科技論文寫作課程特點，給出針對物理海洋學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)思路的探究。通過對課程主要知識點的提煉、對多種靈活高效講課方法的應(yīng)用和提高學(xué)生課程知識實踐能力等方法，提高了物理海洋專業(yè)學(xué)生對科技論文寫作課程學(xué)習(xí)的效率和積極性，教學(xué)效果顯著改善明顯，學(xué)生科技論文寫作水平顯著提高。

關(guān)鍵詞：科技論文寫作;啟發(fā)式教學(xué);授課方式;理論應(yīng)用實踐

科技論文寫作是一個研究生在讀期間的一項必備課題，衡量一個學(xué)生研究生學(xué)業(yè)進(jìn)行的程度往往通過其在讀期間發(fā)表的科技論文水平以及數(shù)量來評價。在與諸多前輩科研學(xué)者的交流過程中，作者深切體會到英文科技論文寫作目前是國內(nèi)研究學(xué)者的一個重要難題，英文科技寫作有它自己的規(guī)律，在一定的英文基礎(chǔ)上，是可以達(dá)到專業(yè)水平的[1]。目前國內(nèi)學(xué)者英文科技論文寫作的主要問題表現(xiàn)在：詞匯缺乏，導(dǎo)致用詞不準(zhǔn)或錯誤，不能準(zhǔn)確表達(dá)，這可能是最大的問題[2];語法問題及流暢問題，科技寫作的語法與基礎(chǔ)英語的語法一樣，但有些是科技英語中常用的語法問題，我們對英語一些特有的語法掌握不好[3];論文寫作的思路要清晰，語句的表達(dá)要流暢;但有時我們對語句的連接、思維的邏輯性表達(dá)不足;中文的句式和語法與英語有很多不同之處，直接逐字翻譯往往會寫成中式英文，由于詞匯不足和對英語寫法的不了解，寫出的句子會不符合英語的習(xí)慣，這可能是最難克服的弱點[4][5]。而一些最終沒能發(fā)表的英文科技論文除了存在上述問題，更多的是對科技論文理解不深。科技論文中創(chuàng)新好比是根本，好的思路是枝干，語言好比是枝葉。好多作者沒有跟蹤文獻(xiàn)，創(chuàng)新性和意義無法提高，只在語言上下功夫，會舍本逐末。學(xué)習(xí)科技論文寫作是一個漫長的過程，不可能短時間人人就能專精，要增強(qiáng)國際交流，把精力放在創(chuàng)新性題目，設(shè)計并完成實驗上[6]。

鑒于此，英文科技論文寫作是為物理海洋學(xué)專業(yè)研究生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，旨在幫助研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)和提高科技論文寫作能力。研究生從事學(xué)術(shù)活動須嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，具備科技論文寫作技能，這是研究生教育中非常重要的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，研究生將樹立起嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神，掌握科技論文寫作的基本步驟與策略，為以后科技論文與畢業(yè)學(xué)位論文的撰寫打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提高研究生的綜合科研素養(yǎng)。科技論文寫作課程是物理海洋學(xué)專業(yè)研究生的一門專業(yè)選修課。科技論文寫作是高等學(xué)校研究生必備的一項基本功。課程內(nèi)容將指導(dǎo)研究生如何寫作專業(yè)科技論文，鍛煉研究生的寫作技能，提高研究生寫作論文被同行評審的學(xué)術(shù)期刊接收和發(fā)表的機(jī)會。本課程要求掌握科技論文寫作的基本步驟與策略，提高學(xué)生科技論文的寫作能力。了解國內(nèi)外主要的物理海洋學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊以及科技論文的投稿和發(fā)表過程。熟悉研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范，學(xué)位論文答辯和學(xué)術(shù)報告的幻燈片制作要點與技能。課程的學(xué)習(xí)將為研究生以后的科學(xué)研究中進(jìn)行科技論文的撰寫投稿與畢業(yè)學(xué)位論文的撰寫打下基礎(chǔ)。并在教學(xué)中注重提高研究生的綜合科研能力和科研素養(yǎng)。

本文提出了對英語科技論文寫作課程的應(yīng)用式教學(xué)探究，主要包括：在授課過程中根據(jù)課程的核心內(nèi)容凝練授課思路和進(jìn)程，盡可能滿足由淺入深、由接受知識到實際應(yīng)用的特點;基于學(xué)生已有的知識積淀出發(fā)，采用靈活多變、符合當(dāng)代學(xué)生興趣點的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo);讓學(xué)生在接收完課堂知識后當(dāng)場加以應(yīng)用實踐，而不是默默旁聽，毫無記憶點。本人根據(jù)近期從事科技論文寫作課程授課實際情況和后期反思，結(jié)合自己切身的科研經(jīng)歷，對未來該門課程的教學(xué)實踐和改革，提出自己的思路和想法。

一、提煉課程核心要素，為學(xué)生所用

科技論文寫作是一門非常細(xì)枝末節(jié)的課程，是對科技論寫作方法、思路、技巧等多方面內(nèi)容的涵蓋，因此對課程的核心內(nèi)容進(jìn)行凝練，突出主次，合理延伸對于課程的教學(xué)就變得十分重要。作者根據(jù)自身實際科研當(dāng)中的經(jīng)歷與經(jīng)驗，結(jié)合近期在發(fā)表科技論文過程中遇到的難題和撰寫中好的方法，提煉出科技論文寫作課程需要學(xué)生們掌握的精華和難點，并給出了對不同知需要掌握的層次劃分，也便于讓學(xué)生更合理的分配學(xué)習(xí)科技論文寫作課程不同知識的精力和時間，下面給出部分章節(jié)的凝練結(jié)果：

1研究生學(xué)術(shù)道德準(zhǔn)則：了解學(xué)術(shù)道德基本準(zhǔn)則，理解科學(xué)研究中的道德越軌行為，掌握如何避免學(xué)術(shù)不端。

2學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范：2.1學(xué)術(shù)論文的特征、類型及其基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)術(shù)論文的類型，掌握學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)理解審稿人判斷論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn);2.2題目與論文摘要，理解標(biāo)題是論文內(nèi)容的標(biāo)桿，掌握題目選取策略，了解摘要的重要性，掌握關(guān)鍵詞的選取。

3論文的投稿與發(fā)表：3.1選擇目標(biāo)雜志，了解海洋科學(xué)專業(yè)主要的國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊介紹，理解學(xué)術(shù)期刊的影響因子、質(zhì)量指數(shù)3.2提交手稿，理解同行評議過程，了解編輯的職責(zé)，掌握投稿附信。

二、革新授課思路與方法，發(fā)散式思維教學(xué)

由于課程教學(xué)核心內(nèi)容在進(jìn)行多次提煉之后具有啟發(fā)應(yīng)用式的核心特點，這就要求我們授課當(dāng)中采用的方式方法不能死板單一，應(yīng)做到多種教學(xué)方式有機(jī)融合，通過啟發(fā)應(yīng)用式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂知識實踐能力，切實提高其英文科技論文的寫作水平。作者在近期的科技論文寫作授課當(dāng)中嘗試了多種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，主要思路就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與動手能力。

（一）將切身科研經(jīng)歷融入到教學(xué)過程。

在講授科技論文寫作框架，結(jié)合自己當(dāng)前科研工作關(guān)于海洋中尺度過程的觀測研究所正在撰寫的科技論文案例，從論文選題出發(fā)、到文獻(xiàn)如何檢索總結(jié)形成緒論、再到如何將關(guān)鍵科學(xué)問題用合理的數(shù)據(jù)和方法解決，最后到論文成稿，投稿、修稿以及文章接收發(fā)表，將這每一步過程當(dāng)中的思考、技巧、走的彎路都細(xì)致的分享給大家。由于自己的研究方向與班級同學(xué)的研究方向大體一致，一方面大大開拓了同學(xué)們的視野，引發(fā)對自身科學(xué)研究的思考，培養(yǎng)了他們的成就感意識，提高對自己完成科研工作、論文的自信心;另一方面有效的避免了單純的幻燈片放映、滿堂灌式的文字教學(xué)，給學(xué)生帶來枯燥乏味、難以接受和理解。

（二）課程講授當(dāng)中考慮學(xué)生的素質(zhì)差異和興趣維持

英語科技論文寫作對學(xué)生自身的英語水平十分依賴，課程當(dāng)中每位同學(xué)的英語水平不同決定了他們本身的起點不同，因此在課程講授當(dāng)中不宜太難，要兼顧全體同學(xué)。在教授課程途中，對專業(yè)相關(guān)的英語詞匯短語加以總結(jié)供大家學(xué)習(xí)掌握，使得在專業(yè)英語這個層面班級同學(xué)能達(dá)到相同的起點。同時，鑒于科技論文寫作這門課程涉及到的都是寫作中細(xì)枝末節(jié)的要點，如果課程教授按照知識點一一講解，很可能會導(dǎo)致學(xué)生注意力低下，老師的教課效率也會降低。因此，在授課過程中針對科技論文中的每一個部分都會邀請已經(jīng)在國際知名期刊上發(fā)表過多篇文章的博士生或者老師來分享對應(yīng)的教學(xué)部分的寫作經(jīng)驗和技巧，并且在課堂上直接對學(xué)生已完成的論文部分進(jìn)行修稿講解。以此提高學(xué)生們上課的興趣和積極性，看清自己努力的方向，更好地促進(jìn)對課程的學(xué)習(xí)以及自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)者，體驗審稿人的經(jīng)驗

在課程結(jié)束的末期，每一位同學(xué)都會提交一份根據(jù)自己研究結(jié)果撰寫得出的科技論文初稿，要求學(xué)生分組，交換彼此的手稿，根據(jù)我們課程從開始講授的科技論文寫作的步驟以及對論文當(dāng)中每一個部分寫作的要求和技巧，對小組成員的論文進(jìn)行審稿，可直接在文章中進(jìn)行批注和修改，提出論文在寫作思路、選題、研究方法、主要結(jié)論方面存在的問題和提升的空間，體驗審稿人一般的經(jīng)歷。一方面，在幫助組員提出問題的同時，自己就會對整個課程有一個全方面的回顧，鞏固并且提高了自己的科技論文寫作水平;另一方面，多個組員對你提出的意見更會幫你提高已有論文手稿水平的同時，也能讓學(xué)生意識到對課程知識掌握的缺陷以及在論文寫作方面需要提高和努力的方向。

三、課程與學(xué)生實際科學(xué)研究同步

科技論文寫作這門課程本質(zhì)是要提高學(xué)生的科技論文寫作水平，那么對于已有了一定科學(xué)研究結(jié)果還未寫作整理成手稿的研究生同學(xué)，則可以直接根據(jù)課程講授的進(jìn)度和科技論文每一部分寫作要求的講解直接進(jìn)行新論文的整理和寫作;對于還沒有新成果的同學(xué)，則可以將其本科畢業(yè)論文的部分結(jié)果提取出來，根據(jù)課程中講授的科技論文寫作思路，整理出一篇提綱進(jìn)而開始論文的寫作。將課程與研究生的科學(xué)研究同步，大大提高了課程學(xué)習(xí)的效率和課程知識的應(yīng)用性，作者認(rèn)為這對于科技論文寫作的學(xué)習(xí)、學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)以及現(xiàn)階段科學(xué)研究小的成果的積累都會大有益處。

四、結(jié)束語

由表面到深層、由課堂接受知識到課后實際應(yīng)用是教育授課的基本思路。科技論文與寫作則完全符合這一思路的研究生必備課程，是一門十分注重實際應(yīng)用的課程，該門課程如若只是采取滿堂灌的方式，而不給學(xué)生實際動手寫作練習(xí)的時間，對學(xué)生在實際科學(xué)研究中的論文寫作幫助不大，使得學(xué)生疲于應(yīng)付課程中講授的論文寫作技巧，聽過之后便忘了，不能切實提高學(xué)生們的論文寫作水平。本文根據(jù)科技論文寫作課程特點，拋磚引玉，給出了該課程發(fā)散式教學(xué)的創(chuàng)新措施和思路?；谧髡呓诘慕虒W(xué)反饋，在實施了本文中的多項舉措之后，學(xué)生對科技論文寫作學(xué)習(xí)效率以及興趣度得到顯著提高，學(xué)生論文寫作水平明顯改善。

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[3]劉振海等著，2007：中國科學(xué)院研究生院教材：中英文科技論文寫作教程。北京：高等教育出版社，1-296.

[4]杜拉賓（著），雷蕾（譯）， 2015： 芝加哥大學(xué)論文寫作指南。北京：新華出版社，1-490.

[5]Anthony C.Winkler， 2008： 學(xué)術(shù)論文寫作手冊（第7版）。北京：北京大學(xué)出版社，1-358.

[6]金坤林，2016：如何撰寫和發(fā)表SCI期刊論文 （第二版）。北京：科學(xué)出版社，1-213.

（作者單位：廣東海洋大學(xué)海洋與氣象學(xué)院，廣東 湛江524088）