陳飛

【摘 要】 初中時期是提升初中生運算能力的重要階段，而且培養(yǎng)初中生運算能力有利于促進初中生利用運算解決生活中的實際問題。本文通過初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐，以初中生的實際運算能力作為參考標準，對如何提升初中生運算能力提出策略和建議。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);運算能力;初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是初中生的基礎(chǔ)性教育學(xué)科，它的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對待事情嚴謹認真、遇到問題善于思考、獨立自主地解決實際問題等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。初中時期是初中生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的黃金階段，對于數(shù)學(xué)知識的探索能力的培養(yǎng)十分重要，對初中生今后人生的發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)課程改革標準，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了知識的獲取之外，還包括技能的培養(yǎng)，即數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義以及運算能力的意義

過去的應(yīng)試教育，一方面不能全方位地反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，另一方面對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展也沒有好處。而核心素養(yǎng)背景下對這樣的教學(xué)模式帶來了極大的挑戰(zhàn)與全新的要求，教師只有更加關(guān)注如何改善自身的教學(xué)方式，更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的吸收以及數(shù)學(xué)能力的掌握，才能夠緊跟教育改革的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運算能力的策略

1.傳授運算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

我們都知道，數(shù)學(xué)這門課程更偏重培養(yǎng)初中生的理性思維和邏輯思維，數(shù)學(xué)老師可以通過例子和提出的問題讓學(xué)生減少對數(shù)學(xué)的陌生感，幫助學(xué)生以最快的速度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生解決問題的過程中教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尋求最優(yōu)解決方案，這一過程能夠激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生的靈動思維，與此同時，還能讓初中生學(xué)會尋找更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，為今后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

完成解題過程之后，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的解題方法進行記錄整理，這個整理記錄題目的過程可以幫助學(xué)生理清解題思路，加深對題目的理解和認識。同時，將題目涉及的知識點進行整理記錄也可以形成良好的行為習(xí)慣。錯題本既可以幫助學(xué)生記錄題目，也可以幫助學(xué)生明確自己錯誤的原因，避免在下一次解答相似類型的題目時出現(xiàn)同樣的錯誤。

2.草稿也需工整，培育學(xué)生的邏輯思維

眾所周知，草稿對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言起著至關(guān)重要的作用，然而很多學(xué)生卻往往忽視草稿的重要性，覺得草稿不重要。實際上，這是一種錯誤的思想觀念。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中形成良好的解題習(xí)慣，端正對于草稿的態(tài)度。大體上來說，草稿具有兩種不同形式：一種形式是學(xué)生將草稿的內(nèi)容完整清晰地羅列在草稿本上，讓自己的思維過程完整地呈現(xiàn)在草稿本上，以方便檢查，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。另一種是學(xué)生在草稿本上寫下大致的解題過程，這種形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，也能夠幫助教師在批改作業(yè)時快速了解學(xué)生的解題思路，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地在課堂上提出并解決，節(jié)省一定時間。

3.重視練習(xí)的重要性，發(fā)散學(xué)生思維

任何一門學(xué)科要想學(xué)好，都離不開練習(xí)，尤其是對于數(shù)學(xué)這門重視邏輯思維能力的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了學(xué)會和理解數(shù)學(xué)知識以外，還需要大量的練習(xí)，練習(xí)是加深記憶、幫助學(xué)生消化理解的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題的過程。因此，數(shù)學(xué)老師在上課時除了給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識以外，還要給學(xué)生布置一些練習(xí)，讓初中生能夠在課下做好鞏固練習(xí)任務(wù)，幫助他們提高數(shù)學(xué)能力。對于初中生而言，練習(xí)題并非越多越好，教師要改變傳統(tǒng)的布置大量作業(yè)的思想，而應(yīng)該選擇具有多種解題方式的題目，鼓勵初中生發(fā)散思維，用不同的解題方式來解答布置的數(shù)學(xué)問題。教師可以自己出題，分層次、多角度，從簡單的知識運用到能力提升，也可以設(shè)置較少的較難的拓展創(chuàng)新題目。教師也可以發(fā)動學(xué)生，通過學(xué)習(xí)小組自主出題，學(xué)生互相比拼，在無形中鞏固知識，提高運算能力。此外，教師可以定期舉辦運算比賽，考驗學(xué)生的運算速度與正確率，在競爭中提升學(xué)生的運算能力。

除了上述提到的提升初中生數(shù)學(xué)運算能力的方法外，教師還應(yīng)該積極尋找其他方法來提升初中生的運算能力。利用練習(xí)的力量，為初中生制訂合理科學(xué)的運算練習(xí)，讓初中生在做題的過程中反復(fù)學(xué)習(xí)，提高運算能力。

【參考文獻】

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