艾地里別克·達(dá)拉別克

摘要：在新課改中，自主性成為各教師需要貫徹在課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。那么，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過利用自制教具，逐步地吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程中，既可以提升物理實(shí)踐動(dòng)手能力，又可以滿足學(xué)生物理探究的樂趣，從而可以提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;自制教具;利用

引言：物理教具是初中物理教師常常展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備要素，不過以往都是由教師全部提供，學(xué)生對(duì)物理教具的興趣較低，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。所以，可以從自制教具的角度出發(fā)，讓學(xué)生在自制教具的過程中，慢慢地懂得和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這就為展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有利條件。

1.初中物理自制教具的重要性

1.1有利于提升學(xué)生的興趣

在通常情況下，教師展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)或演示教學(xué)時(shí)，多用校方發(fā)放的物理教具教學(xué)，這時(shí)學(xué)生的狀態(tài)處于聽講狀態(tài)，大多時(shí)候手中無教具自己嘗試，加之物理理論內(nèi)容較為乏味，這就容易降低學(xué)習(xí)興趣。那么，如果讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生新奇、興奮感，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣意識(shí)，更好地參與課堂學(xué)習(xí)中，另一方面可以提升學(xué)生的物理實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合教材內(nèi)容，能夠提升課堂學(xué)習(xí)效果。

1.2幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)

在很多時(shí)候，初中生總會(huì)在物理學(xué)習(xí)的過程中遇到各種問題，通常這時(shí)教師會(huì)用試驗(yàn)或教具幫助學(xué)生理解，如果教師不在學(xué)生身旁時(shí)，有些理解能力差的學(xué)生很難獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，這就需要通過自制教具的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就可以很好地解決物理問題，有利于提升物理學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生突破物理知識(shí)難點(diǎn)。

2.初中物理自制教具的開發(fā)與利用

2.1鼓勵(lì)學(xué)生通過自制教具，完成家庭生活小實(shí)驗(yàn)

在初中生的日常生活中，具有形形色色的生活事物和現(xiàn)象，這些事物和現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著看不見、摸不著的物理原理，比如，當(dāng)學(xué)生在柏油馬路上行走時(shí)，所穿的鞋底會(huì)與馬路表面發(fā)生摩擦，這就會(huì)發(fā)出“呲呲”的聲響，說明產(chǎn)生了摩擦力。所以，如果要讓學(xué)生自制教具，可以從生活事物的角度出發(fā)，利用課外時(shí)間在家中展開生活小實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用自制教具的方法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，既可以提升物理實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，有利于提升課堂教學(xué)效果。

比如，在教師教學(xué)《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，在該部分內(nèi)容中，要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)能量守恒定律，那么可以在讓學(xué)生在生活中制作小實(shí)驗(yàn)，從而可以達(dá)到教學(xué)目的。首先，學(xué)生在家中時(shí)需要準(zhǔn)備剪刀、錫箔紙、小鏡子、廢棄的牛奶箱盒、雙面膠帶、墨水、試管等工具，然后將試管內(nèi)注滿自來水，用錫箔紙將整個(gè)牛奶箱盒的內(nèi)容包裹起來，將塞子塞住試管口，用雙面膠粘在牛奶箱盒的底部位置，再用兩塊海綿固定試管。并且，將小鏡子用雙面膠粘在試管左邊或右邊的盒壁上方，使其正對(duì)著試管。接著，學(xué)生需要將盒內(nèi)除了試管、鏡子的位置都涂抹上黑色的墨水，再用保鮮膜將該牛奶箱盒密封包裝。最后，將該裝置放在太陽光地下暴曬，在2個(gè)小時(shí)左右后拿回，在隔日后打開箱盒，用體溫計(jì)測(cè)量試管中的水溫，這會(huì)發(fā)現(xiàn)即使相隔1天后，試管中的水溫溫度依然較高。

那么，在該試驗(yàn)過程中，通過涂有墨水的黑色錫箔紙，將太陽能迅速地吸收進(jìn)箱盒內(nèi)，慢慢地將其轉(zhuǎn)化為傳輸?shù)皆嚬苤械乃臒崮埽儆帽ｕr膜密封，致使箱盒中的熱能無法擴(kuò)散，所以隔日后的溫度依然較高。由此可見，通過學(xué)生的自制教具，可以幫助學(xué)生更為深刻地理解教材知識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，從而可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2在課堂中讓學(xué)生自制教具，提升課堂學(xué)習(xí)效果

對(duì)于普通的初中生而言，主要通過校內(nèi)和校外兩個(gè)方式學(xué)習(xí)物理課程，所以教師可以在校內(nèi)課堂中引導(dǎo)學(xué)自制教具，既可以幫助教師更好地展開課堂教學(xué)，又可以帶給學(xué)生較多的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升積極性。

比如，在教師教學(xué)《電磁鐵，電磁繼電器》時(shí)，在該部分內(nèi)容中，要求學(xué)生了解電磁鐵的概念、影響磁性的因素等知識(shí)點(diǎn)，那么可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)運(yùn)用簡(jiǎn)單的物品，自己制作電磁鐵，從而可以達(dá)到教學(xué)目的。首先，教師在課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)鐵釘、粗鐵絲、電池、大頭針等工具，然后將絕緣導(dǎo)線纏繞在長(zhǎng)鐵釘?shù)膬啥?，每端留?0cm長(zhǎng)的導(dǎo)線，這就形成簡(jiǎn)易的棒形電磁鐵，再將粗鐵絲掰成U形，將線圈纏繞在絕緣導(dǎo)向上，這就形成簡(jiǎn)易的U型電磁鐵。接著，學(xué)生將準(zhǔn)備好的大頭針散落在桌面上，同時(shí)在桌面上擺放好小磁針，用做好的電磁鐵靠近擺放的大頭針和磁針，這就會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的一端可以吸引，另外一端不會(huì)吸引，這就可以說明電磁鐵的正負(fù)極方向。最后，學(xué)生再用U型電磁鐵充分實(shí)驗(yàn)，比對(duì)棒型電磁鐵進(jìn)行分析。由此可見，在該過程中，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的生活用品制作兩個(gè)電磁鐵，在比對(duì)分析的過程中更好地解磁性，從而可以提升課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，自制教具是引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)物理課程的重要方式，一方面可以幫助學(xué)生在制作的過程中，逐漸懂得教材課本中的物理知識(shí)，另一方面可以幫助學(xué)生逐步提升參與物理學(xué)習(xí)的積極性，從而可以有效地展開物理課堂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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