張秀菊 邱愛芹

摘要：教學(xué)水平不斷提升下，體育教學(xué)也受到了社會的普遍關(guān)注。體育學(xué)科主要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，利用體育教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效緩解學(xué)生的精神壓力。但是，從當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些體育教師僅僅注重體育內(nèi)容的灌輸，忽視了體育學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)。所以，本文主要對高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升進行深入的探究，希望借此提升高中體育整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中體育;興趣激發(fā);教學(xué)探究

1 體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的重要性

體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段是非常重要的，教師做好充足的準(zhǔn)備工作，可以提高學(xué)生課堂的質(zhì)量，另外，學(xué)生在準(zhǔn)備階段，能夠使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)節(jié)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在準(zhǔn)備階段，有助于促進血液循環(huán)，以防止運動的過程中大量的出汗，引發(fā)感冒等不良癥狀，且在體育課開展前，做好準(zhǔn)備工作能夠供給機體足夠的氧氣，以防鍛煉時耗氧量增加。另外，高中階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)最緊張的時期，一些學(xué)生面臨著高考，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，做好充足的準(zhǔn)備運動，則會刺激運動中樞神經(jīng)，釋放學(xué)生內(nèi)心的壓力。

2 提升高中生體育興趣的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求

其一，作為高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，教師秉承對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，重視他們的體育訓(xùn)練，保證他們的體育觀念的正確性。教學(xué)時，教師還應(yīng)致力于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己對體育學(xué)習(xí)的重要性有充分的認(rèn)識，最終深入了解體育教學(xué)和自身身體健康之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正了解體育的內(nèi)涵。其二，作為高中體育教師，在提升學(xué)生求知欲的過程中積極地使用體育器材，讓他們在理論學(xué)習(xí)和實際操作中對體育知識進行強化，經(jīng)過一定的實踐操作保證自己了解到體育自身的魅力，給學(xué)生營造更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對體育鍛煉的實際需求得到滿足。其三，作為高中體育教師應(yīng)用賞識的眼光對待學(xué)生，不能在教學(xué)中使用批判教育，而應(yīng)積極地鼓勵他們。學(xué)生對體育鍛煉有一定興趣之后，要積極地鼓勵他們讓他們參與體育教學(xué)，使用因材施教的策略，不斷提升學(xué)生的求知欲，使學(xué)生長久地對體育課程具有新鮮感，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)并進行不同的評價，積極地肯定學(xué)生的每一點進步，這對他們學(xué)習(xí)體育興趣的提升很有幫助。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，營造良好教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)過程中，情景教學(xué)方法是一項特別好的教學(xué)模式，該方法的使用能夠營造出生動形象的課堂氛圍，以此，能夠吸引學(xué)生，學(xué)生在體育課堂中的注意力能夠有所提高，提高學(xué)生在課堂的積極性。但傳統(tǒng)的教學(xué)中，只會做一些跑操、壓腿活動，缺少興趣練習(xí)。為提高興趣，教師可以組織創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在游戲、比賽中做好體育的準(zhǔn)備階段。例如教師在講解排球時，就以中國女子排球的戰(zhàn)績?yōu)槔?，用生動形象的語言描述中國排球隊的體育精神、讓學(xué)生明白，體育不僅是一門課程，而是一種精神。中國女子排球之所以取得冠軍，則是女子排球隊隊員堅持不懈的精神。然后延伸一些課前準(zhǔn)備階段的知識，如準(zhǔn)備活動的跑跳取位等。這種跑跳有什么好處，這樣的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，調(diào)動課堂的氛圍。另外，體育課的準(zhǔn)備階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好拉筋活動，避免在劇烈的運動后，導(dǎo)致身體損傷，保護好膝關(guān)節(jié)。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系，積極促進師生之間的交流

在整個職業(yè)高中的教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系一直是影響教學(xué)效果的重要因素，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與程度的重要條件。如果教師與學(xué)生是過度界限分明的關(guān)系的話，學(xué)生對于這一教師所教的科目有一種敬畏感，對教師也會產(chǎn)生防備和畏懼，缺乏與教師的溝通。相應(yīng)的，學(xué)生對于本科目的學(xué)習(xí)積極性也會非常不理想，至少在面對這一教師的時候，多數(shù)學(xué)生是不愿意將自己的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)激情展露出來。因此，體育運動教學(xué)需建立和諧的師生關(guān)系，離不開教師與學(xué)生良好的溝通和交流。此外，體育這一科目與其他的文化科目相比較來說比較特殊，本身富有較高的趣味性。體育教學(xué)大多是在操場、戶外等開闊的環(huán)境下進行的，這本身與其他科目在封閉的教室之中進行形式單一的課堂教學(xué)是有很大差別的。那么在開闊的、令人舒適的體育教學(xué)環(huán)境之中，教師更應(yīng)該借助這一環(huán)境優(yōu)勢與學(xué)生保持良好的關(guān)系，盡量將自己的體育課堂變得開放包容，并且積極地促進與學(xué)生的溝通交流，這是激發(fā)學(xué)生運動興趣的重要開端。比如教師可以在針對自己所設(shè)計的體育運動項目之中，與學(xué)生一起運動。與此同時，盡到一個教師的指導(dǎo)職責(zé)，親身給學(xué)生示范體育運動相關(guān)的動作等，避免將教師與學(xué)生的界限劃分的太明確，在體育運動過程中，教師也可以去感受學(xué)生所要進行的運動任務(wù)，與學(xué)生打成一片。這是體育運動教育教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生放下心理防備，積極地培養(yǎng)起體育運動興趣的有效措施。

3 結(jié)束語

高中體育教學(xué)中的準(zhǔn)備階段，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才能夠提升學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的注意力，提升整個體育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及針對性，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。此外，高中體育教師還需要從學(xué)生自身的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)水平來進行針對性的教學(xué)任務(wù)布置，從而能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，以此來實現(xiàn)高效的教學(xué)資源配置，促進學(xué)生對體育學(xué)習(xí)技巧的全面掌握。

參考文獻

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