張迎艷

摘要：一般來(lái)說(shuō)，直觀的內(nèi)容更能吸引人們的注意力。所以，教師要利用好這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中使用更為直觀的方式吸引學(xué)生的注意力，更有效地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“易位”教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是在教學(xué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而想要做好“易位”教學(xué)就需要利用好課內(nèi)外的教學(xué)資源，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中我們最需要充分利用的教學(xué)資源就是課本當(dāng)中的插圖。對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，安置插圖的主要原因就是讓學(xué)生們通過(guò)看圖對(duì)本課當(dāng)中的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，而且還能夠通過(guò)這種直觀的方式讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和語(yǔ)句有深刻的印象。高中英語(yǔ)課本當(dāng)中的插圖不僅僅顏色上比較豐富，而且內(nèi)容有趣，能夠引起學(xué)生探索的興趣，更有利于開(kāi)展“易位教學(xué)”。本文主要探討的就是譯林版高中英語(yǔ)教材當(dāng)中插圖使用“易位”教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：譯林版;高中英語(yǔ);插圖;易位

一、插圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（一）利用插圖，揭示主題，激發(fā)興趣

新課標(biāo)當(dāng)中重點(diǎn)提出教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人。而在研究高中英語(yǔ)教材當(dāng)中的插圖時(shí)，我們就可以使用“易位”教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，做好授課的第一步非常重要，這第一步也就是導(dǎo)課，這樣才能夠最大限度地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)非?？鞓?lè)的過(guò)程。所以說(shuō)，教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié)，利用學(xué)生感興趣的事物或者是方式吸引學(xué)生的注意力。以當(dāng)今的譯林版高中英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，我們能夠根據(jù)課本的主題，利用好教材上的插圖，以學(xué)生的興趣為根本設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，使用“易位”教學(xué)法，讓學(xué)生自主地去思考課本當(dāng)中插圖的內(nèi)容，這樣就能夠?yàn)檫@堂課設(shè)置一個(gè)良好的開(kāi)端。

例如，在講解譯林版高中英語(yǔ)Turandot in Beijing這一課時(shí)，很多學(xué)生看到課本的題目就非?？鄲?，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)Turandot這個(gè)單詞，所以他們會(huì)感覺(jué)非常陌生，不能夠?qū)⑦@節(jié)課的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。在這種情況下如果教師單純地給學(xué)生們解釋英語(yǔ)單詞以及漢語(yǔ)的意義就不能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，而且即使教師給學(xué)生們解釋了題目的概念，很多學(xué)生也理解得不是很透徹。這種時(shí)候教師就可以利用課本當(dāng)中的插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主探究、思考插圖內(nèi)容的方式，讓學(xué)生更好地了解本節(jié)課的內(nèi)容，而且插圖當(dāng)中的生活情景還能夠讓學(xué)生們將這節(jié)課的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們更想去學(xué)習(xí)這節(jié)課。在這樣的教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生們就可以更清楚地了解文章的主題了。

（二）利用插圖，營(yíng)造氣氛，發(fā)展思維

實(shí)際上，我們?cè)谶M(jìn)行一些創(chuàng)新思維活動(dòng)時(shí)大腦就會(huì)更加活躍。但是，目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)最大的缺點(diǎn)就是很多教師并不重視對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，沒(méi)有利用好“易位”教學(xué)法，讓學(xué)生自主去探究、思考知識(shí)。并且，教師也沒(méi)有鍛煉學(xué)生使用英語(yǔ)去表達(dá)自己的情感和想法。而我國(guó)提出的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維以及要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的方法就是利用“易位”教學(xué)法。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，也不能夠用英語(yǔ)口語(yǔ)更好地表達(dá)自己，這與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不符合。所以，我們英語(yǔ)教師要利用好英語(yǔ)教材當(dāng)中的插圖，使用“易位”教學(xué)的方式營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力。高中英語(yǔ)教材當(dāng)中的精美插圖，一方面內(nèi)包含了課本里面的主要內(nèi)容，另一方面插圖本身還能拓展學(xué)生的思維。所以，英語(yǔ)教師可以利用教材上的插圖，營(yíng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，進(jìn)而更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）利用插圖，有效引導(dǎo)，促進(jìn)合作

在英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生們相互合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。因?yàn)樵诤献鞯膶W(xué)習(xí)方式下，會(huì)淡化教師在課堂教學(xué)當(dāng)中所占的比重，這種學(xué)習(xí)方式更有利于讓學(xué)生自己通過(guò)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、共同參與到活動(dòng)中來(lái)完成老師下達(dá)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。教師在學(xué)生們相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要更加擅長(zhǎng)于建設(shè)一種整體較為歡快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，更好地培育學(xué)生健全的品質(zhì)。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，教師要善于在課堂布置一些任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也大大提高了教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的效率，學(xué)生們?cè)诔錆M興趣的情況下去完成課堂的任務(wù)，會(huì)有更多的收獲。教師在授課時(shí)也可以充分地利用好插圖教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的合作能力。學(xué)生們通過(guò)對(duì)插圖的觀察，可以很好地、更深層次地挖出插圖中潛在的精髓，然后發(fā)揮自己所學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，并且通過(guò)表演的方式進(jìn)行，就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。我們通過(guò)仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，在目前正在使用的高中英語(yǔ)課本中幾乎所有的插圖都是以話題為單位的，這樣也就為學(xué)生們發(fā)揮自己的想象創(chuàng)編對(duì)話創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)。創(chuàng)編對(duì)話時(shí)也要注意，最好是以小組合作的方式去進(jìn)行，經(jīng)過(guò)所有人的討論后，再得出滿意的答案，并且在展示時(shí)，也應(yīng)該是全員參加，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與到表演中去。

（四）利用插圖，引起共鳴，實(shí)施品德教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，還要進(jìn)行情感教育和思想品德教育。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和對(duì)新事物的認(rèn)知過(guò)程受到學(xué)生的情感與思想品德的影響。所以說(shuō)英語(yǔ)教師在教學(xué)的同時(shí)也要抓學(xué)生的情感與思想品德教育，在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該不斷地滲透一些正能量事件給學(xué)生。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，不斷地啟發(fā)學(xué)生從英語(yǔ)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，讓學(xué)生自己感受自己的思想品德的境界在不斷提升。

英語(yǔ)教學(xué)中的課本插圖，很多都可以給學(xué)生的日常思想活動(dòng)提供規(guī)范的引導(dǎo)。例如在高中譯林版英語(yǔ)5Unit2中，有幾個(gè)插圖是關(guān)于人類與大自然的，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪出人為破壞大自然的行為以及地球的自然災(zāi)害情景。插圖足以讓學(xué)生們?cè)谟^看后深深感受到，地球正在被我們?nèi)祟惼茐模匀粸?zāi)害頻發(fā)，人類正陷入絕境。就在這時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該馬上抓住學(xué)生觀看后能夠產(chǎn)生共鳴的時(shí)機(jī)進(jìn)行思想品德的教育，讓學(xué)生們知道保護(hù)地球要從自己做起。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師利用好插圖進(jìn)行教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)以生為主，實(shí)現(xiàn)“易位”教學(xué)。所以說(shuō)，教師需要利用好多種教學(xué)方式以及現(xiàn)代化的教學(xué)資源和手段更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。利用好插圖進(jìn)行“易位”教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的印象，吸引學(xué)生的注意力，而且圖片的內(nèi)容還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望，更愿意去研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張長(zhǎng)有.師生協(xié)同發(fā)展視閾下的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].名師在線，2019（09）：31-32.