吳曉玲

摘 ?要：在當(dāng)前初中階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)課程有效學(xué)習(xí)的重要基石。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)地針對(duì)學(xué)生在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面且細(xì)致的研究。但是教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有重視起詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的重要性，所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯不能夠完全掌握，阻礙了學(xué)生在初中階段英語(yǔ)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);策略探究

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提起足夠的重視，認(rèn)清詞匯教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所能夠起到的基石作用。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)針對(duì)自身在英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行全方位的優(yōu)化。這就需要教師能夠在詞匯教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)信息化教學(xué)的有效應(yīng)用，利用多媒體設(shè)備對(duì)于知識(shí)的解析優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于詞匯的有效理解。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也需要針對(duì)詞匯方面進(jìn)行分層化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。最后教師也需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生在詞匯教學(xué)的延伸化教學(xué)，以此幫助學(xué)生完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的有效學(xué)習(xí)。

一、詞匯教學(xué)信息化，提升學(xué)生有效理解

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，需要及時(shí)地適應(yīng)時(shí)代的變化以及當(dāng)前教學(xué)形式的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極地結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)讓初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要有效地利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠更為有效地學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的有效理解。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要積極地推動(dòng)英語(yǔ)課程中的詞匯教學(xué)信息化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要積極地結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行具象化的解析，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的全面發(fā)展。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)也能夠有效地吸引學(xué)生在初中階段對(duì)于英語(yǔ)課程的注意力。因此教師需要針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)課程的有效理解。

二、詞匯教學(xué)分層化，促進(jìn)學(xué)生有效參與

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有提起對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中詞匯水平的參差不齊，但是最終結(jié)果直接反映在了英語(yǔ)課程中其他內(nèi)容的成果上。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)地針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段能力水平的全面提升與發(fā)展。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要推動(dòng)分層教學(xué)在學(xué)生初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析與探究，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效發(fā)展與進(jìn)步。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要推動(dòng)分層化教學(xué)的開(kāi)展，讓不同程度的學(xué)生都能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中英語(yǔ)階段的有效參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平在初中英語(yǔ)課程中的提升，讓學(xué)生能夠充分地參與到教師的教學(xué)中。

三、詞匯教學(xué)延伸化，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展詞匯教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于詞匯教學(xué)的發(fā)掘不夠深入始終是學(xué)生不能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，所有教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠深入地發(fā)掘英語(yǔ)課程中的核心內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面有效的學(xué)習(xí)。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)地針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)延伸，以此讓學(xué)生能夠有效地針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析與發(fā)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)地針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)詞匯知識(shí)的有效教學(xué)延伸，讓學(xué)生能夠在延伸的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)詞匯知識(shí)的記憶能力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身英語(yǔ)能力水平的有效發(fā)展與進(jìn)步。比如，教師可以讓學(xué)生用每天學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞來(lái)進(jìn)行一個(gè)故事的描述，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的全面發(fā)展。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)地對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式進(jìn)行全面的優(yōu)化升級(jí)，以此讓英語(yǔ)教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效學(xué)習(xí)。這就需要教師能夠在教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)信息化教學(xué)的有效應(yīng)用，利用多媒體設(shè)備對(duì)于知識(shí)的解析優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于詞匯的有效理解。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也需要針對(duì)詞匯方面進(jìn)行分層化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。最后教師也需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生在詞匯教學(xué)中的延伸化教學(xué)，以此幫助學(xué)生完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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