呂媛

摘 ?要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，得到了廣泛的運用。讓學(xué)生掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，成為了廣大教育實踐者的重要任務(wù)。因此，在新時期下的小學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展信息技術(shù)教學(xué)，并要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。以此可以讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，從而能夠讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的意識，不斷促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)信息技術(shù);有效導(dǎo)入;精彩情境;實踐活動

在新時期下的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的計劃之一，這也是在告訴我們信息技術(shù)教學(xué)的重要性。有鑒于此，在新時期下的小學(xué)教學(xué)中，教師要提高對信息技術(shù)教學(xué)的重視度，并要利用多種創(chuàng)新的策略對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，從而能夠彌補傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的不足，不斷促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對新時期下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計有效導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單刀直入的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計有效的導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好地參與到信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極設(shè)計有效的導(dǎo)入，以此可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生將自己的精力都投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，以《用聲音控制小貓動作》為例，在進(jìn)行新課的引入之時，我先為學(xué)生播放了《Do Re Mi》這首音樂，并讓學(xué)生在聽音樂的過程當(dāng)中，觀看了屏幕中的動畫。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：屏幕上的動畫與什么有關(guān)呢？并讓學(xué)生主動說出了自己的觀點。最后，我結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題：用聲音控制小貓動作，順利成章地進(jìn)行了新課的教學(xué)。這樣，教師通過設(shè)計有效的導(dǎo)入，牢牢抓住了學(xué)生的眼球，將學(xué)生玩散的思維聚集到了課堂當(dāng)中，使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行了新課的學(xué)習(xí)，不斷加深了學(xué)生對教材新知識的消化。

二、創(chuàng)設(shè)精彩情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動機

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，可以為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠讓學(xué)生保持進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動機，不斷促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)成績的提升。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，以此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，不斷促進(jìn)高效小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的施教。

例如，以《保存與調(diào)用過程》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：如何保存過程呢？并利用課件為學(xué)生演示了保存過程的步驟，以此使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中的知識，不斷降低了學(xué)生掌握教材理論知識的難度。然后，我讓學(xué)生編寫了教材插圖當(dāng)中的過程，并讓學(xué)生將自己編寫的過程保存到了磁盤當(dāng)中，以此使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自己掌握的理論知識。之后，我向?qū)W生提出了以下問題：怎樣打開保存好的過程呢？并為學(xué)生進(jìn)行了演示，以此突破了信息技術(shù)教學(xué)的難點，使學(xué)生輕松掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生打開了自己之前保存在磁盤上的過程，以此鞏固了學(xué)生掌握的打開過程的方法。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)精彩情境，對學(xué)生進(jìn)行了有效的引導(dǎo)，使學(xué)生牢牢掌握了教材當(dāng)中的理論知識，實現(xiàn)了向課堂教學(xué)時間要效益的目標(biāo)。

三、組織實踐活動，加深知識理解深度

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生組織實踐活動，讓學(xué)生親自進(jìn)行上機操作，可以加深學(xué)生對教材知識的理解深度，不斷提高學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極組織實踐活動，以此可以激活信息技術(shù)教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

例如，以《機靈的小老鼠》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：光敏傳感器有什么作用呢？它是怎樣與計算機進(jìn)行連接的呢？并讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中的知識，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。然后，我為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的新知識，以此使學(xué)生掌握了“如果……否則……”控件的運用。接著，我讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的教材知識，完成了教材當(dāng)中的內(nèi)容以及相關(guān)操作，以此使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了教材知識。之后，我向?qū)W生提出了以下問題：機靈的小老鼠一聽到聲音也是會躲起來的，你能運用已有的知識來實現(xiàn)嗎？并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行了實踐。最后，我讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流，并結(jié)合學(xué)生的展示，對學(xué)生進(jìn)行了評價，以此使學(xué)生明確了今后的努力方向，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。這樣，教師通過組織實踐活動，為學(xué)生提供了更多的動手實踐機會，不斷提高了學(xué)生的綜合能力。

總而言之，在新時期下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，探究出適應(yīng)時代發(fā)展的新型教學(xué)策略，并要通過設(shè)計有效導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;創(chuàng)設(shè)精彩情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動機;組織實踐活動，加深知識理解深度等途徑，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而能夠較好地達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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