翟祥翠

摘 ?要：小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美觀念的啟蒙，在實(shí)行學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。多種教學(xué)形式是教育進(jìn)步與發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要將多種教學(xué)形式合理地運(yùn)用到教學(xué)中，以此來(lái)真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);高效課堂

教師要想構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂，首先需要做的就是運(yùn)用多種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師大多通過(guò)講解的形式來(lái)進(jìn)行授課，形式單一的教學(xué)方法所帶來(lái)的是猶如一潭死水的課堂氛圍，這樣的教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重地限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提升，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率也會(huì)因此降低。所以，我們美術(shù)教師，要真正轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，不再因?yàn)槭恰案笨啤倍ズ鲆暶佬g(shù)教學(xué)，并且我們要合理的創(chuàng)新教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維想象力是十分豐富的，由于他們還沒(méi)有形成對(duì)這個(gè)世界的完整認(rèn)識(shí)，所以他們的思維是不受自然法則和社會(huì)規(guī)范限制的，他們可以任意想象。因此，在美術(shù)課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題情境的方式來(lái)引起學(xué)生的注意力和好奇心，在主題情境中提出一些關(guān)于美術(shù)作品的要求，然后讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身想象力，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，最終完成主題作品。

例如，筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)主題情境：端午節(jié)要到了，家家戶(hù)戶(hù)都要包粽子，老師也打算回家包粽子，但是老師今年并不想按照以往的形式來(lái)包粽子，希望同學(xué)們能夠幫老師改良一下粽子，并將它畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)畫(huà)的最好老師就按照誰(shuí)的樣子包。為了烘托出端午節(jié)的氛圍，筆者還利用教室里面的多媒體設(shè)備播放了一些有關(guān)端午的視頻。這樣學(xué)生的創(chuàng)作熱情就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從粽子的形狀到顏色再到餡料學(xué)生對(duì)粽子進(jìn)行的全方位的“創(chuàng)新”。雖然有些學(xué)生畫(huà)出來(lái)的并不能真正實(shí)現(xiàn)，但是通過(guò)這一主題情境讓學(xué)生對(duì)事物的形狀、構(gòu)成、外觀等因素有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、開(kāi)展美術(shù)比賽，活躍課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡和社會(huì)閱歷的因素，認(rèn)知尚未完善，并且這個(gè)年齡段的學(xué)生在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，總是愛(ài)比一比誰(shuí)畫(huà)得好。所以教師就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展比賽活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，并有效的使全部學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，進(jìn)而為學(xué)生教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“彩色的夢(mèng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，通過(guò)回憶、欣賞等方式，采用適當(dāng)?shù)氖址ū硎咀约旱膲?mèng)境。首先，筆者通過(guò)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)呢？描述給大家聽(tīng)聽(tīng)?！比缓?，筆者選用各種顏色的油畫(huà)棒圖在畫(huà)紙上：“甜蜜的夢(mèng)有著豐富的色彩，我們每個(gè)人都有做夢(mèng)的時(shí)候，下面就來(lái)介紹一下你所知道關(guān)于夢(mèng)的知識(shí)吧?！比缓蠊P者找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)境，同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“這么甜蜜的夢(mèng)，不僅你們迷戀。那接下來(lái)，大家就把自己的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)吧，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰(shuí)的夢(mèng)更加的多彩，就給與獎(jiǎng)勵(lì)好不好，”最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比與互相欣賞，并選出優(yōu)秀作品。如此，不僅能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，還能讓學(xué)生在相互欣賞中有所收獲，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

三、利用民間美術(shù)，引導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作

民間美術(shù)中的藝術(shù)造型也別具特色，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想為學(xué)生提供一些創(chuàng)作的靈感，也可從民間美術(shù)中汲取。剪紙就是一門(mén)藝術(shù)造型比較獨(dú)特的民間美術(shù)，每逢過(guò)節(jié)或新婚，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。因此，教師便可以利用這一民間美術(shù)的藝術(shù)造型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在教學(xué)“剪紙”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者便在展示剪紙的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行分析，之后自己再進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生能夠看到剪紙表面上的藝術(shù)造型，還有一些題都是正在勞作的畫(huà)面，表達(dá)生活中的各種喜怒哀樂(lè)。當(dāng)學(xué)生分析過(guò)之后，筆者便為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：“在剪紙中，其藝術(shù)造型具有濃厚的特色，而這些藝術(shù)造型均是以鏤刻的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，需要制作者用刻刀進(jìn)行雕刻，這樣才能夠使剪紙的線條自然隨意，場(chǎng)景結(jié)構(gòu)清晰明了。所以大家在創(chuàng)作繪畫(huà)作品時(shí)，也可以運(yùn)用剪紙的藝術(shù)造型，設(shè)計(jì)作品的造型?！边@樣，將剪紙的藝術(shù)造型進(jìn)行分析，便能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)用剪紙的藝術(shù)造型進(jìn)行美術(shù)造型的塑造，從而使學(xué)生的美術(shù)作品也具有獨(dú)特的民間風(fēng)情。

綜上所述，教師要深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)小學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的特殊意義，積極提升對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)推動(dòng)美術(shù)課堂的改革，設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)、喜歡上美術(shù)課堂，并以此促進(jìn)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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