彭資雯

摘 ?要：聲樂教學(xué)其實比我們想象中更加復(fù)雜，它需要從心靈層次上去一點一點地感染學(xué)生。聲樂老師需要將情感因素融入到聲樂教學(xué)過程當(dāng)中，因為學(xué)生的個人情感對于自己聲樂方面的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師在開展聲樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，需要將重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的情感方面，讓學(xué)生對這些聲樂作品產(chǎn)生感情方面的共鳴，讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂教學(xué);情感培養(yǎng);有效方法

學(xué)生個人情感的培對于大學(xué)聲樂教學(xué)順利的開展發(fā)揮著非常重要的輔助作用。情感培養(yǎng)不僅能夠有助于聲樂教學(xué)活動的順利開展，還能夠提高大學(xué)聲樂教育的整體質(zhì)量。聲樂從本質(zhì)上來講是一門藝術(shù)性的學(xué)科，這門學(xué)科所涉及的范圍非常的廣泛，所以它的復(fù)雜程度也比較高。聲樂教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的個人情感，學(xué)生通過聲音來表達(dá)自己的情感，以此來感染觀眾。所以聲樂教學(xué)最關(guān)鍵的一部分就是以情帶聲，表演者和觀眾都需要融入到整個聲樂作品當(dāng)中，這樣才能達(dá)到最好的效果。不同的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)水平和接受能力是不一樣的，老師需要不斷地更新自己的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生抓住聲樂作品的核心。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要意義

（一）情感是展現(xiàn)聲樂之美的重要組成成分

情感對于聲樂表演來講非常重要，表演者需要通過自己的聲音去渲染一種氛圍，在這種氛圍之下，融入自己的情感，讓觀眾也能夠感受到這種強(qiáng)烈的情感。所以說過硬的聲音技巧和強(qiáng)烈的情感藝術(shù)表現(xiàn)是密不可分的，二者之間的聯(lián)系在整個聲樂表演過程當(dāng)中至關(guān)重要。但是就目前的發(fā)展而言，大學(xué)聲樂教學(xué)的情況整體上并沒有特別好。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的情感，在很多聲樂老師當(dāng)中也沒有重視起來，他們從根源上就沒有認(rèn)識到聲樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感是一件非常重要的事情。

但是在很多聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的過程當(dāng)中，情感因素對于整體上的表演效果產(chǎn)生著非常直接的影響。聲樂本來就是一種瞬間表現(xiàn)的藝術(shù)，所以在情感方面的掌控與表現(xiàn)在整個聲樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中顯得格外突出。我們也知道藝術(shù)本來就來源于生活，但是比生活的層次要高一點。人們在生活或者自己的個人經(jīng)歷當(dāng)中會積累一種情感，這種情感就可以通過聲音來表達(dá)出來，這也就成為了聲樂的獨特呈現(xiàn)形式。所以說在一個好的聲樂作品當(dāng)中，學(xué)生的演唱技巧和真誠的情感表達(dá)必不可少。聲樂藝術(shù)當(dāng)中必須要很好地融合聲音技巧和情感表達(dá)這兩方面，這兩方面只有互相配合相互滲透，才能夠表演出打動人心的聲樂作品。

（二）聲樂演繹中情感展現(xiàn)要注重發(fā)揮表情的作用

學(xué)生的個人情感可以通過表情這種外在形式呈現(xiàn)出來，在聲樂的演繹過程當(dāng)中，扮演著非常重要的角色。一個聲樂表演，觀眾不僅僅是欣賞表演者的聲音，還會去重點觀看表演者的表情。所以如果演唱人能夠通過自己的表情傳達(dá)出這個聲樂作品豐厚的情感，對于整個聲樂作品的完美呈現(xiàn)起到至關(guān)重要的推動作用。

二、情感培養(yǎng)方法在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過介紹作者的創(chuàng)作背景，在時空上詮釋作品的情感底蘊(yùn)

大學(xué)老師在給學(xué)生們介紹某個聲樂作品的過程當(dāng)中，可以將這部作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作人的個人成長史簡要地闡述給學(xué)生。因為每一個藝術(shù)作品都是歷史積累的精華，它代表著一定時期的個人情感和家國情懷，所以說任何聲樂作品在一定程度上都包含了某個階段人們的情感世界?？墒乾F(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)生，他們的社會經(jīng)歷都比較少，在生活經(jīng)歷經(jīng)驗方面嚴(yán)重不足，所以在某些特定的情感表達(dá)上并沒有相應(yīng)的生活體驗相吻合。所以任課老師在講解某個聲樂作品的過程當(dāng)中，要給學(xué)生全面的介紹整個收閱作品的創(chuàng)作時期和當(dāng)下那個歷史階段大多人所經(jīng)歷的生活。就比如說在教學(xué)生們唱《嘉陵江上》這首歌的時候，多數(shù)學(xué)生根本沒有辦法去體會那種家破人亡，人們顛沛流離的痛苦生活。在演唱的過程當(dāng)中，學(xué)生們也不可能表達(dá)出相應(yīng)的痛苦情感。當(dāng)下很多大學(xué)生都過著非常歡快、無憂無慮的美好生活，可能在表演的過程當(dāng)中還會把這種悲愴的情感色彩忽略，所代替的是一種輕松歡快的情感表達(dá)。這個時候老師就需要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識和把握到整個歌曲的情感特征。通過將這首作品創(chuàng)作的背景知識詳細(xì)地介紹給學(xué)生，在整個過程當(dāng)中，老師也可以采用多媒體設(shè)備播放一些影像資料，學(xué)生更加了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，進(jìn)而引導(dǎo)一個歷史意境，讓學(xué)生體會到家破人亡的悲愴情感以及生活上忍饑挨餓的心酸歷程。通過這樣一個創(chuàng)作背景和歷史回顧，可以讓學(xué)生無形當(dāng)中有情感地去表達(dá)這首歌曲。

（二）發(fā)揮教師的情感帶動功能，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感

在大學(xué)的聲樂教科當(dāng)中，老師雖然只是起到引導(dǎo)的作用，但是老師的個人情感對于學(xué)生情感的帶動也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師上課的一舉一動和個人情緒的表達(dá)都會在無形當(dāng)中影響著學(xué)生，所以在培養(yǎng)學(xué)生的情感方面，老師和學(xué)生建立一種良好的情感關(guān)系是非常重要的一件事情。聲樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，老師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，站在學(xué)生的角度當(dāng)中，讓學(xué)生的主體地位凸顯出來，這樣就可以讓學(xué)生順利地對聲樂作品進(jìn)行再一次的創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

大學(xué)聲樂教學(xué)在具體開展過程當(dāng)中，盡管還有很多問題和不足之處。但是老師要不斷地更新自己的教學(xué)方法，可以介紹作品的歷史背景，發(fā)揮老師的帶動作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感。

參考文獻(xiàn)：

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