摘要：隨著數(shù)字化信息時(shí)代的來(lái)臨和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代的信息技術(shù)和課堂知識(shí)教學(xué)的羈絆越來(lái)越深，同時(shí)也大大提高了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。但是再便捷有利、靈活自主的信息化教學(xué)也需要教師對(duì)此有一個(gè)清晰、正確的認(rèn)識(shí)，保證初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)能為對(duì)學(xué)生帶去的有利、積極的學(xué)習(xí)成果。本篇文章就從引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)形式;創(chuàng)建利于學(xué)生發(fā)揮、學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息化下移動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣幾個(gè)方面，探討讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的教學(xué)模式下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);數(shù)學(xué)思維;初中學(xué)生

教學(xué)信息化是數(shù)字化信息時(shí)代下教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)形式之一，初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)模式的更新?lián)Q代，提高教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)的掌握、運(yùn)用能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)形式

很多人都不解為什么初中數(shù)學(xué)也開始改變之前的教學(xué)模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生自身的能力問題，教師采取信息化的教學(xué)方式真的能培養(yǎng)、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生你給的數(shù)學(xué)成績(jī)？其實(shí)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是在這個(gè)數(shù)字信息化大環(huán)境下的產(chǎn)物，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)新單一、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教育模式和枯燥的教學(xué)環(huán)境，從而深入地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

例如，在關(guān)于“一元一次方程”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生知道并掌握知識(shí)點(diǎn)“含有未知數(shù)的等式叫方程”、“只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的次數(shù)都是1，等號(hào)兩邊都是整式的方程叫一元一次方程”、“使方程中等號(hào)左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候可以用信息化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的虛擬實(shí)驗(yàn)工具自學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過信息化教學(xué)設(shè)備的幫助和與其他學(xué)生的合作、交流、討論找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤并加以改正，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的看待初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)思維鍛煉的益處，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、熱情地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)建利于學(xué)生發(fā)揮、學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生都有好奇心理、從眾心理和極強(qiáng)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)后，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣、多功能的數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中加深信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的影響力，在教室加設(shè)計(jì)算機(jī)和投影儀，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)時(shí)，制定相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的由多媒體圖形、影象資料，添加一些有趣的小動(dòng)畫。利用耳濡目染的信息化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

例如，在關(guān)于“多邊形及其內(nèi)角和”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在授課時(shí)可以利用多媒體設(shè)備和投影儀播放“三角形”、“四邊形”、“五邊形”、“六邊形”等的圖片，“多邊形的內(nèi)角和為（n-2）×n*?=4×180^0＼”“探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形”的小動(dòng)畫，通過直觀的視覺體驗(yàn)加深學(xué)生的理解力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的吸收率，提高課堂利用率。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息化下移動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不受時(shí)間和空間的限制，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)信息化下移動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用熟練度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，改變學(xué)生以往的以記憶為主的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以發(fā)現(xiàn)為主的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在關(guān)于“二次函數(shù)與二元一次方程”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在課外給學(xué)生布置一些生活中的“二次函數(shù)”、“二元一次方程”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能聯(lián)想到數(shù)學(xué)問題，利用大腦、現(xiàn)代化的信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)生活自行設(shè)計(jì)“二次函數(shù)圖像”、“二元一次方程”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)代化的信息技術(shù)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程近似解”、“利用二次函數(shù)函數(shù)圖象求一元二次方程解的實(shí)際解”。教師在此之前需要在現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備上設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)方案，在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過后自主進(jìn)行練習(xí)、鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)提供更多的共享學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)個(gè)性和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)合作化。而教師在初中數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)中需要，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)形式;創(chuàng)建利于學(xué)生發(fā)揮、學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息化下移動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能立，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和課堂數(shù)學(xué)教學(xué)成果的質(zhì)量。

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第72中學(xué)??? 貝凱