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信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2020-12-17 19:23江蘇省新沂市第四中學(xué)許先武
數(shù)學(xué)大世界 2020年24期
關(guān)鍵詞:教師應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化

江蘇省新沂市第四中學(xué) 許先武

初中數(shù)學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為此,教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)探索更新穎、有效的教學(xué)模式,以此來(lái)顯著提升課堂教學(xué)有效性。而信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用,既可以為學(xué)生營(yíng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,也能夠優(yōu)化課堂組織形式、整合教學(xué)資源內(nèi)容,教師應(yīng)給予足夠重視。

一、基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。信息技術(shù)的科學(xué)、靈活應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)聲音、圖片與文字等素材的有機(jī)整合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境,為其帶來(lái)多重感官刺激,從不同角度來(lái)激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

例如,在講解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,教師若只是進(jìn)行概念、特征的講解,不僅會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥,也難以實(shí)現(xiàn)透徹理解。對(duì)此,某教師在實(shí)際授課中就引用多媒體為學(xué)生播放了一段電梯、摩天輪運(yùn)動(dòng)的視頻,在快速吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行演示,這樣既有助于優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果,也能夠促使更多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解。

二、基于信息技術(shù)增加生生互動(dòng)交流

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合,能夠有效突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上,教師是教學(xué)資料、信息的第一獲得者、學(xué)習(xí)者,學(xué)生大多都處于被動(dòng)、機(jī)械的接受狀態(tài),不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及主觀能動(dòng)性的激發(fā)。若長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅不利于教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí),也會(huì)給學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)重重阻礙。而基于信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂,學(xué)生便可以基于網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)資源、信息的直接獲取,開(kāi)展新穎、多樣化的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。同時(shí),為了大幅度提升學(xué)習(xí)有效性,還可以基于信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用來(lái)增加生生間的互動(dòng)交流,教師主要發(fā)揮的是合作者、引導(dǎo)者作用。例如,在學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解、把握其來(lái)源、具體引用以及性質(zhì)與推導(dǎo)過(guò)程,然后再讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互補(bǔ)充、促進(jìn)。這樣既可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得更多互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也能夠在相互幫助中共同進(jìn)步。在此過(guò)程中,教師應(yīng)結(jié)合具體情況,把握各種契機(jī)來(lái)為學(xué)生提供適當(dāng)幫助,或是驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,驗(yàn)證后,還要選擇恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒▉?lái)為學(xué)生提供評(píng)價(jià)或是鼓勵(lì),也可以提出一些針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn),為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)探究提供科學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)生一直都是學(xué)習(xí)探究中的主體,即使是在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、構(gòu)建者以及學(xué)習(xí)成果的獲得者、展示者也都是學(xué)生。在此過(guò)程中,教師發(fā)揮的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助與合作作用。這樣的教學(xué)模式既可以從根本上改變以往的說(shuō)教局限,也能夠使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂學(xué)習(xí)探究中得到充分發(fā)揮,為其自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)與能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時(shí),在進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與成果的基礎(chǔ)上,也能夠?yàn)閷W(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、基于信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,為教師提供了更新穎的教學(xué)方式,使得抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)可以以更生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是可感、可看、可聽(tīng)的內(nèi)容。同時(shí),信息技術(shù)提供的多樣性的教學(xué)資源、生動(dòng)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程,也能夠在進(jìn)一步拓展學(xué)生認(rèn)知視野的基礎(chǔ)上,不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、獲取數(shù)學(xué)知識(shí),將自身的想象力、創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。另外,在主動(dòng)思考、回答各類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能夠得到充分發(fā)揮,為其良好思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

例如,某教師在講解“直線與圓的位置關(guān)系”的過(guò)程中,就在正式授課前,為學(xué)生播放了海上日出的景象,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),認(rèn)真觀察海平面逐漸明亮泛紅,到太陽(yáng)從海平面升起,最終離開(kāi)海面的景象。之后引導(dǎo)學(xué)生思考:若海平面就是一條直線,太陽(yáng)是圓,那么直線和圓之間存在的關(guān)系有哪些?通過(guò)這樣的授課方式,既可以吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果,也能夠不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生之后的實(shí)際應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述,對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)講,數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科,主要是因?yàn)槠渲R(shí)具有較強(qiáng)的理性化、抽象化等特征,學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)快速、透徹理解,再加上教師授課方式較為陳舊、單一,導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心都大幅度降低。對(duì)此,為了有效激發(fā)、保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,基于優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果,教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)。

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