趙靜

摘 要 新時代的飛速發(fā)展帶來科技便利的同時，也給我們國內(nèi)的就業(yè)市場增加了難度。近年來大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)率低的問題不斷涌現(xiàn)。許多高校便推出了新時代跨專業(yè)的教學(xué)模式，這種全新的教學(xué)模式當然是把雙刃劍。既有它的益處，也有它的弊端！

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 跨專業(yè)與多崗位 新型教育理念

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

1新型跨專業(yè)模式教學(xué)的概念與理念

國家對新型的高校技術(shù)人才的需求在如今是供大于求，許多的高薪技術(shù)崗位已經(jīng)不再是像過去的年代那樣了。隨著我國經(jīng)濟社會形勢的快速發(fā)展，我國高校對人才的培養(yǎng)也必須緊密跟進，這樣才能培養(yǎng)出新型社會下需要的人才！為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率許多學(xué)校把學(xué)習的方向打造為應(yīng)用技術(shù)類學(xué)院，但這已經(jīng)無法滿足國內(nèi)對人才的需求了。所以新型跨專業(yè)多崗位的教育模式已然出現(xiàn)。這種新型的教育教學(xué)模式是以打造實踐性全方面能力的綜合性高校人才為初衷，通過多專業(yè)多崗位的教學(xué)使高校學(xué)生能夠有更多的能力學(xué)習以及打造他們的大學(xué)第二興趣專業(yè)，也就是幫助他們找到自己的方向與目標。

大家都知道本科生在高考對專業(yè)的了解是不全面的，可能在他選擇的那一刻是出于熱愛，也可能是出于一時的興趣。他們的專業(yè)是否是自己能力的最好選擇？這需要親身的實踐才能知道，但現(xiàn)在的壓力社會會給他們重來的機會嗎？所以高校需要一種新的教學(xué)模式來培養(yǎng)出更適應(yīng)性的大學(xué)生。這樣的跨專業(yè)多崗位教育是指在為人才市場打造出更全面更專業(yè)的新型人才，這樣的理念打破了以往傳統(tǒng)的“術(shù)業(yè)有專攻”的教育理念。

2跨專業(yè)教學(xué)打造全能人才

我認為絕大數(shù)的高校本科生會遇到學(xué)習定位模糊，未來職業(yè)規(guī)劃不定的問題。很多的高校只把實踐教學(xué)、能力培養(yǎng)作為理論知識傳授的補充形式，這使得很多畢業(yè)生特色不足，沒有應(yīng)用型高校自身教育特色，其結(jié)果就會使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不能有效地與市場需求相匹配，結(jié)果必然使他們是在競爭激烈的就業(yè)市場上處于劣勢。

但跨專業(yè)教學(xué)可以為大學(xué)生提供二次興趣選擇機會，以及幫助他們拓寬視野了解更多專業(yè)知識，如果他們找到興趣點，無疑是件很好的事情。有人說專業(yè)那就必須學(xué)好當下啊，當然這是跨專業(yè)的前提但這不是拘束！就不如大學(xué)生不可能只學(xué)習專業(yè)知識，他還必須學(xué)會社會實踐與團隊合作！

優(yōu)秀的人才應(yīng)當展現(xiàn)出全面的素質(zhì)能力。上海交通大學(xué)的應(yīng)用科技學(xué)院聯(lián)手金融學(xué)院專業(yè)打造出了雙向高能力的新型人才，他們不僅能熟悉電腦編程還能進行金融分析！這樣的全能人才獲得企業(yè)認同的概率會大大提高。

這樣的新時代教育教學(xué)模式也可以被稱為時下流行的“斜杠青年”。這樣非傳統(tǒng)的教學(xué)方法基于ARE平臺對學(xué)生進行跨專業(yè)多崗位應(yīng)用能力培養(yǎng)。ARE平臺即虛擬現(xiàn)實教育平臺，也就是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到高校實踐教學(xué)中。很多高校開展了虛擬仿真的實驗教學(xué)模式，覆蓋的學(xué)科非常多。該平臺能夠整合校企資源，為學(xué)習者搭建單項專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、跨專業(yè)綜合技能訓(xùn)練及真實項目實踐等方面的全程服務(wù)體系。最終打造以企業(yè)人才需求為依據(jù)，社會需求為基準的全能人才。在這種極度專業(yè)化，實踐性的教育模式下培養(yǎng)出的新型人才是當今社會迫切需求的，這會大大提高畢業(yè)生的就業(yè)率！

3跨專業(yè)多崗位的教學(xué)模式的可行性與問題

面對打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，很多老師與學(xué)生以及家長等都表示很大的疑問。是否這樣教學(xué)模式下的學(xué)生真正能夠成為為社會所需要的全能人才呢？大家都對這種跳躍式的教學(xué)感到質(zhì)疑，北京大學(xué)的教育學(xué)教授就正面回答了這個問題：這樣的教學(xué)模式是打破常規(guī)的，違背傳統(tǒng)的，但這也是一種教育的突破，如果我們能夠順利走出這個瓶頸當然結(jié)果是非?？捎^的，但我們也要有面對失敗的勇氣。即便這樣的教育模式是有風險的但我們不可以就次放棄！

我認為這種教育教學(xué)方法是具有可行性的，更新實驗教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力打造多崗位多專業(yè)的新教育能夠讓我們的學(xué)生獲得更多的個人實踐能力與全能素質(zhì)提升。這樣出來的大學(xué)生相比傳統(tǒng)下的教育是更加具有企業(yè)認可感與社會適應(yīng)力的！但不可否人這種方式下的教學(xué)存在一定的弊端。比如：學(xué)生無法保證所學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，以及學(xué)生沒有專研精神，學(xué)生無法合理分配時間等問題。這些也是我們需要去改善并提高的。

社會的進步也就意味著對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，我們不能局限于先前的教育方法更應(yīng)該嘗試新的教育教學(xué)方法，新時代的跨專業(yè)多崗位的教學(xué)模式是新起的標桿，它能打造社會需要的全面人才，我認為我們的高?？梢試L試這種教學(xué)方法。

4結(jié)束語

未來教育的大趨勢必將是為適應(yīng)社會需求而改變，所以高校畢業(yè)生的個人能力很大取決于高校的培養(yǎng)體系，我想這種新的教育模式是能打造如今社會急需的全面人才的。我想也許為來十年這樣的教學(xué)會遍布全中國的每一個高校，因為如今的社會就是十分需要在這種教學(xué)方式下打造出來的全面人才。

基金項目：課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度備案課題--新時代高校學(xué)生跨專業(yè)多崗位素質(zhì)應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑研究與探索，編號GJC1318031。

參考文獻

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