馮嘉煒

摘 要?區(qū)域活動(dòng)作為幼兒課程的重要內(nèi)容之一，其通過現(xiàn)有設(shè)施和自然環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、愉快的游戲區(qū)域，區(qū)域活動(dòng)具有自主開放的特點(diǎn)，幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性非常高。而將本土資源運(yùn)用到幼兒區(qū)域活動(dòng)中，能夠使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容更豐富，發(fā)揮出本土資源的積極作用，促進(jìn)幼兒區(qū)域活動(dòng)有效開展，全面提升幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?本土資源;區(qū)域活動(dòng);開展策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0058-02

幼兒區(qū)域活動(dòng)的開展，要求教師要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇投放的內(nèi)容和材料，提高區(qū)域活動(dòng)開展的有效性，通過豐富的區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒綜合能力。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)因地制宜利用本土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有特色的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，宣傳地方文化，使幼兒掌握更豐富的知識(shí)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。下面筆者就此展開分析探討。

一、本土資源在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

想要發(fā)揮本土資源在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的作用，教師就必須要先對(duì)其教育價(jià)值有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，從幼兒成長角度來看，本土資源的有效應(yīng)用能夠?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)的開展帶來重要助力。

（一）豐富教育內(nèi)容

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中科學(xué)的運(yùn)用本土資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)教育內(nèi)容、材料種類的豐富，這為進(jìn)一步提升幼兒區(qū)域教育質(zhì)量帶來支持。本土資源作為以自然資源為基礎(chǔ)的內(nèi)容，其可以有效解決幼兒園教育資源短缺的情況。而且以自然資源為基礎(chǔ)的本土資源，都是幼兒生活中所能夠真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)的事物，相對(duì)于無生命的玩具、積木而言，幼兒對(duì)本土資源的興趣明顯更高。所以，教師要能夠結(jié)合本園的綜合水平和幼兒的發(fā)展需求對(duì)本土資源予以科學(xué)的應(yīng)用，由此獲得更好的區(qū)域活動(dòng)教育效果。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境

本土資源作為以地域文化、自然環(huán)境為基礎(chǔ)的資源類型，將其應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)優(yōu)秀體驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建，這在提高幼兒區(qū)域活動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?yàn)橥苿?dòng)幼兒園良好發(fā)展帶來支持。從幼兒教育角度來看，區(qū)域活動(dòng)的最佳目標(biāo)就是讓幼兒通過體驗(yàn)獲得認(rèn)知、行為方面的進(jìn)步。出于對(duì)幼兒心智發(fā)育水平的考量，教師需要為他們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)、有趣的體驗(yàn)環(huán)境，本土資源由此得以應(yīng)用，并成為了幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，其不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，還能夠帶給幼兒良好的活動(dòng)體驗(yàn)，幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)認(rèn)知能力

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，本土資源的有效應(yīng)用，能夠讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)體驗(yàn)過程中獲得認(rèn)知能力的提升，這是幼兒教育的重要目標(biāo)。從區(qū)域活動(dòng)的角度來看，其開展的目的就是讓幼兒通過體驗(yàn)，獲得智力、思維及認(rèn)知方面的提升。在這種目標(biāo)下，教師們必須要選擇最佳的材料和內(nèi)容，才能夠獲得最理想的效果。本土資源由此得以應(yīng)用，并成為了幼兒區(qū)域活動(dòng)的主要構(gòu)成部分，因?yàn)槠淇梢宰層變和ㄟ^實(shí)踐獲得自然科學(xué)、生命觀念、智力水平、道德素質(zhì)等多方面的提升，這種教育效果是其它任何教育素材都無法達(dá)到的結(jié)果。所以做好本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用研究至關(guān)重要。

二、本土資源在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合本土資源，投入適合區(qū)域材料

幼兒區(qū)域活動(dòng)的開展，教師要全面考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本土資源，投入適合幼兒的材料。針對(duì)小班幼兒，由于幼兒年齡非常小，小班孩子的特點(diǎn)是專注力時(shí)間短，且喜歡新鮮事物，筆者在小班區(qū)域活動(dòng)中投入硬紙板、鞋帶、不織布等。具體區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容是使用硬紙板做出鞋子模型，并在模型上戳出小洞，幼兒在鞋子模型上練習(xí)穿鞋帶，還可以使用不織布剪出兩片相同的形狀，然后使用鞋帶將其串起，制作成顏色不同、形狀各異的包包。對(duì)于中班幼兒，這一階段的幼兒已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力，在投放材料上教師可以選擇更豐富的材料。例如，筆者為幼兒提供了使用鞋盒制作的底座和顏色豐富的毛線，幼兒將毛線纏繞在底座上，制作出精美的圍巾，通過這一游戲鍛煉了幼兒的想象能力。筆者還將鞋盒制作的底座畫出小寶寶臉的形狀，同時(shí)為幼兒提供了粗麻繩，女孩子們給寶寶編辮子，這一游戲非常受到女生的喜歡。通過小班和中班的學(xué)習(xí)，大班幼兒已經(jīng)具有獨(dú)立完成作品的能力，在區(qū)域活動(dòng)中，筆者為幼兒提供了豐富的豆子，豆子的大小、顏色、種類有很多，由幼兒自行進(jìn)行拼貼，這一活動(dòng)有效鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力。

（二）從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動(dòng)

在大量的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)室外區(qū)域活動(dòng)與室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)相比較，室外更受到幼兒的喜歡，室外區(qū)域活動(dòng)更能夠發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒探索的欲望。筆者結(jié)合本園特色，從實(shí)際出發(fā)，利用本土資源為幼兒創(chuàng)設(shè)特色的室外區(qū)域活動(dòng)。例如竹凳區(qū)域內(nèi)的材料都是使用竹子制作的，有竹架子、竹梯子等。探索區(qū)域中會(huì)使用到竹梯，幼兒可以通過竹梯仔細(xì)觀察鳥窩，發(fā)現(xiàn)很多新鮮的事物。在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中投入材料時(shí)，筆者會(huì)充分利用本土資源，如竹竿、竹梯、稻草等，這些材料也是幼兒非常熟悉的，幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在區(qū)域內(nèi)玩的不亦樂乎，教師完全可以放手讓幼兒去玩。在幼兒教育中神秘的大自然中蘊(yùn)含著豐富的材料，為幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)、具象的內(nèi)容，通過幼兒與材料的接觸，幼兒會(huì)仔細(xì)的觀察、主動(dòng)的探索，并且是持續(xù)性，在這個(gè)過程中教師不要過多的干擾，做幼兒的引導(dǎo)者和支持者，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的綜合能力。

（三）利用本土資源，開展探究區(qū)域活動(dòng)

探究活動(dòng)是以幼兒體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育活動(dòng)，其能夠讓幼兒以自我認(rèn)知為前提下，通過實(shí)踐探究獲得經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于幼兒的認(rèn)知提升具有積極作用。另外，從幼兒的心智發(fā)育角度來看，以本土資源為基礎(chǔ)的探究性區(qū)域活動(dòng)，能夠帶給幼兒更好地認(rèn)知體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對(duì)于幼兒的身心健康成長至關(guān)重要。幼兒對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)筆者嘗試開展探究區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中投入自然材料，筆者將蚯蚓帶入自然角，將蚯蚓放在觀察皿中，與幼兒仔細(xì)觀察蚯蚓再生的過程，先將蚯蚓斷為兩個(gè)部分并埋入泥土內(nèi)，孩子們每天到幼兒園的第一件事就是觀察蚯蚓，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓可以自動(dòng)愈合，并且還可以長成兩條完整的蚯蚓，孩子們欣喜若狂，在觀察中看到了自然的神奇，并在產(chǎn)生疑問、提出問題、解決問題的過程中動(dòng)手實(shí)踐、開動(dòng)腦筋思考，最終收獲成功的喜悅。教師可以通過開展系列主題活動(dòng)，提高幼兒的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

（四）融合本土資源，打造園所教學(xué)特色

充分利用本土資源，對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行全面革新，創(chuàng)設(shè)自然、表演、語言等區(qū)域，教師要對(duì)環(huán)境結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，突出每個(gè)區(qū)域活動(dòng)的功能和主題。并在日常教學(xué)中搜集大量的與本土文化相關(guān)的資料，可以使實(shí)際物品，也可以是一些圖片、視頻資料等。同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)過程中，教師要重點(diǎn)選擇出與主題活動(dòng)直接相關(guān)的本土資源，這樣才能充分發(fā)揮出本土資源的作用，在開展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本土文化宣傳的目的，讓幼兒更了解、熱愛自己的家鄉(xiāng)。在日常活動(dòng)中，教師可以與幼兒共同搜集各類廢舊物品，利用廢舊物品制作教具，體驗(yàn)制作的過程，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在制作的過程中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和智力，這一過程中不僅體現(xiàn)出鮮明的教學(xué)特色，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒區(qū)域活動(dòng)開展中，充分利用本土資源，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)豐富的、高品質(zhì)的活動(dòng)區(qū)域，使幼兒在活動(dòng)區(qū)域中參與高質(zhì)量的游戲，通過游戲的玩耍提高幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，這對(duì)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。本土資源與幼兒區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合，還需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷的優(yōu)化和探索，尋找出可以滿足不同年齡段幼兒需求的區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中的作用，促進(jìn)幼兒教育高效開展。

參考文獻(xiàn)：

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