劉莉

摘?要：語文是一門具有教育意義的學(xué)科，主要任務(wù)就是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的語言能力，開展語文教學(xué)活動(dòng)可以充分地培養(yǎng)學(xué)生本身的語言運(yùn)用組織能力，同時(shí)可以大幅度提高學(xué)生對(duì)語言的理解能力 ，可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很大的學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)練的作用，高中語文教學(xué)中的口語表達(dá)能力往往是最容易被教師忽視的，所以應(yīng)抓住重點(diǎn)，在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;口語表達(dá);培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0114-02

【Abstract】Chinese is a discipline with educational significance.The main task is to improve the language ability accumulated by students in the learning process.Carrying out Chinese teaching activities can fully cultivate the students' ability to use language and organize themselves.The ability to understand can play a great role in learning and using training for students.The oral expression ability in high school Chinese teaching is often the most overlooked by teachers，so we should grasp the focus and improve students in high school Chinese teaching.The ability of oral expression.

【Keywords】High school Chinese;Oral expression;Training measures

在高中語文教學(xué)中，要抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為其采取有效的方法，對(duì)于學(xué)生而言，拓寬了口語練習(xí)的途徑和方法，顯著提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。所以為此教師要多抓重點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力找好相應(yīng)的措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，對(duì)學(xué)生實(shí)施耐心的引導(dǎo)，找好有效途徑，為社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。

1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析

（1）課堂效率方面。語文教育是弘揚(yáng)我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，而學(xué)生是我們國(guó)家文化的繼承者，為此語文教學(xué)是我國(guó)教學(xué)的重中之重，隨著當(dāng)今時(shí)代的更替變化，教育方式也在不斷的改革提高，改革教育的強(qiáng)度也在不斷的加大之中。為實(shí)現(xiàn)語文課堂的教育意義，老師應(yīng)與學(xué)生積極配合，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到語文知識(shí)的魅力，從而達(dá)到對(duì)于口語的練習(xí)，在課堂中，注意多和學(xué)生互動(dòng)，使其可以情景結(jié)合，增加課堂中對(duì)于學(xué)生所帶來的新鮮感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在課堂中，要求教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，而是必須確立學(xué)生的主體地位，？努力培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的能力，在此基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（2）對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)能力的實(shí)現(xiàn)措施。對(duì)于現(xiàn)在高中生來講，無論是理科班還是文科班的學(xué)生，在面對(duì)課堂問答的過程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性偏少，課堂表現(xiàn)能力較弱，所以出現(xiàn)了許多學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)去回答問題，在老師提問中大家都喜歡低著頭，生怕被老師所點(diǎn)到，對(duì)于被點(diǎn)到的同學(xué)，他們也不敢發(fā)表自己對(duì)于問題的講解，不容易說出自己的想法，使得課堂效率極低，所以就出現(xiàn)了一些同學(xué)的口語表達(dá)能力較弱，對(duì)此我們應(yīng)抓住對(duì)于高中生這一方面的問題，有效的改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，所以為此老師應(yīng)多做些努力，在課堂中可以舉一些有效的實(shí)例來分散大家注意力，讓同學(xué)可以很好的參與進(jìn)來，以此來提高同學(xué)的積極配合效率，改善學(xué)生對(duì)于語言組織能力和表達(dá)能力。

例如，對(duì)于課堂上需要講到的課文，老師可在教授同學(xué)，上課之前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)好，然后再通過授課的過程中，讓同學(xué)通過一些合理的方法，比如，讓一些同學(xué)在課堂中熟練的去朗讀背誦課文，去更好地理解文中的意思，以及文中所表達(dá)的內(nèi)涵，通過語言形式來描述出來，這樣可以有效地提高老師和同學(xué)的配合，提高課堂上的效率，老師可以更容易的去教授課文，提高同學(xué)們和老師之間的默契。比如，毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，可以先讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，去了解毛澤東在這首詞中所表達(dá)的意思，和毛澤東所要抒發(fā)的情感，讓同學(xué)去談一下自己的看法，并且通過自身實(shí)例找一些自己身上發(fā)生的情感和文中所表達(dá)的情感相似的例子來描述出來，這樣更有利于學(xué)生提高自身語言表達(dá)能力，提高自己的見解。

（3）對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀興趣的培養(yǎng)。興趣才是學(xué)生最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某件事情有著很大的興趣，這件事情就會(huì)帶給學(xué)生一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生盡全力為這件事情努力，因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)來講，有很多文言文和詩(shī)詞的增加，所以在講解一些文言文和詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該把文言文結(jié)合一些有趣的實(shí)例來講解出來，由繁化簡(jiǎn)，給學(xué)生一種內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的形式來發(fā)現(xiàn)文中的奧妙，讓學(xué)生來找自己所感興趣的字詞或者句子，去感受文章，這樣顯著的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)為此所努力來提高自己對(duì)于口語的見解。

2.主要的培養(yǎng)措施

（1）重視語言量的積累。我們都知道語文中作業(yè)是非常重要的部分，就是作文，一篇作文占了語文試卷40%的分?jǐn)?shù)，會(huì)讓學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文，老師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生語言量的積累，我們平常交談中都可發(fā)現(xiàn)很多精彩，卻有意思的語句，當(dāng)然同時(shí)對(duì)于這一現(xiàn)象，同學(xué)不知如何表現(xiàn)在作文中，這些精彩的語句應(yīng)抓住口語和書面語的轉(zhuǎn)換形式，加以運(yùn)用，使得文章更加豐富，所以這更需要學(xué)生對(duì)于好詞好句加強(qiáng)積累。語言積累也可以從課外閱讀中獲取一些渠道，多讀一些有利于自己學(xué)習(xí)的書，從書中積累一些優(yōu)秀的句子，可以使自己閱讀量增加，同時(shí)也可以提高自己的語言能力，既強(qiáng)化了對(duì)于詞匯的記憶和儲(chǔ)存，也可以從中獲取一些知識(shí)上的財(cái)富，俗話說：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。對(duì)于閱讀量的積累是需要一個(gè)日積月累的過程，需要從書中領(lǐng)略到很多豐富多彩的句子，無形中就提升了自己的語言閱讀能力，再把這些運(yùn)用到自己的文章中，自然就會(huì)對(duì)于自身語言水平有所提高。

還可以從生活中積累一些語言，例如，一些別人所說的話，把一些有利于自己的話語，用心的去感受，運(yùn)用到自己的語言表達(dá)能力中，從而提高對(duì)于口語的表達(dá)運(yùn)用能力。不僅僅是這樣，還可以從一些文章中獲取優(yōu)秀的句子，多種渠道的去拓展自己對(duì)于語文學(xué)習(xí)的方法，提高自己的寫作思路，通過一些對(duì)于人物外貌，心理動(dòng)作語言的描寫，來提高對(duì)于口語水平交流的運(yùn)用條件。

（2）多寫多練。對(duì)于語文來講，離不開寫作，語文是用語言來表達(dá)思想感情的一種方式，需要學(xué)生通過自身的創(chuàng)造力，在語言中實(shí)踐并發(fā)揮，當(dāng)然在實(shí)踐中要做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，連貫得體的方式來敘述出來，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意他們語言表達(dá)的技巧，指出他們語言表達(dá)能力的不足。讓學(xué)生通過寫作的方式來表達(dá)出來，因?yàn)閱慰吭谡n堂上，老師所講的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文寫作的技巧，多布置一些小型的作文來提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可以多寫多練的效果，從而提升對(duì)于語言的積累，提高學(xué)生的寫作能力。

多寫多練，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，大幅度提高對(duì)于語文的見解，以及語言使用方式的正確和錯(cuò)誤。現(xiàn)如今來講，我們教師的觀念逐漸變化，學(xué)生的意志也在不斷加強(qiáng)，漢字是對(duì)中華五千年的文化精髓的積累，所以對(duì)于語文語言能力不僅僅是要通過背誦，朗讀的方式來積累的，也需要同學(xué)們多練多寫，在此過程中增加學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，從而為語文素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

口語表達(dá)能力貴在實(shí)踐中，老師要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的變化規(guī)律，仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，抓住重點(diǎn)培養(yǎng)，在結(jié)合學(xué)生對(duì)于課內(nèi)課外的講解知識(shí)和朗讀背誦寫作能力的見解相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)于口語表達(dá)能力的意識(shí)培養(yǎng)，就一定可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，也是一個(gè)提高人際交往與表達(dá)能力的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到語言的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]毛鳳美.淺析搞好高中語文口語訓(xùn)練的方式[J].新課標(biāo)（中），2015.34（04）：159

[2]趙春明.高中語文口語交際教學(xué)的探究[J].中國(guó)校外教育，2015.12（02）：137

[3]王五明.中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].語文學(xué)刊，2013（18）：143-144