李國(guó)宇

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要科目之一，需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破以灌輸枯燥理論為主的教學(xué)瓶頸，開(kāi)辟嶄新有效的美術(shù)教學(xué)方式。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的加持必將使小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得輕松愉快、使孩子們的美術(shù)天賦得到最大程度的發(fā)掘。本文闡述了信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果和提高小學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的作用，進(jìn)一步提出了將信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略，可以為當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體；小學(xué)美術(shù)；整合

當(dāng)前素質(zhì)教育受到越來(lái)越多的重視，且素質(zhì)教育早已不拘泥于文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科也越來(lái)越重要。由于美術(shù)作品是靈感、才華與汗水的綜合體現(xiàn)，故美術(shù)教學(xué)有其特殊性和困難性。當(dāng)下，信息技術(shù)在各行各業(yè)都有著舉足輕重的作用，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合可以使美術(shù)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有效，從而達(dá)到用科技詮釋藝術(shù)的目的。

一、信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的意義

（一）信息技術(shù)有助于活躍美術(shù)課堂氛圍

與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科采用信息技術(shù)教學(xué)后可很大程度上用多媒體替代課本。授課過(guò)程中，同學(xué)們大多時(shí)候由低頭變成了抬頭，可以使學(xué)生與老師有更多的眼神交流。這對(duì)于老師掌握學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的理解很有幫助，也盡量保證了學(xué)生能集中注意力。可以借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生與作品或作者進(jìn)行溝通。

（二）信息技術(shù)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果

不同于傳統(tǒng)的看圖聽(tīng)講、分步繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合信息技術(shù)后，美術(shù)課堂上可以有更豐富的授課形式，給大家耳目一新的體驗(yàn)。信息技術(shù)的使用可以更真實(shí)地展現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)，基于目前新興的VR技術(shù)，很多博物館、畫(huà)展都有自己的實(shí)景呈現(xiàn)小程序，可以將此應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使同學(xué)們足不出戶就可以跟隨老師走遍各大博物館。比如故宮博物院的《千里江山圖》等名畫(huà)都可以通過(guò)多媒體真實(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

二、結(jié)合信息技術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的意義

（一）提高小學(xué)生的美術(shù)審美力

美術(shù)審美力是一種主觀能力，只有賞析一定量的作品才能有自己的美學(xué)觀點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)后，優(yōu)勢(shì)之一就是便于在授課過(guò)程中進(jìn)行多幅畫(huà)的對(duì)比，如單看朝霞或單看晚霞的作品并不能體會(huì)到細(xì)節(jié)處理上的差異，一旦將兩幅畫(huà)并列呈現(xiàn)，便能明顯察覺(jué)到其差異性。

（二）提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中采用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激相結(jié)合的方式，可以更直接有效地傳遞美學(xué)信息，使學(xué)生有更多的大腦區(qū)域興奮起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

美術(shù)是一個(gè)依賴于思想火花碰撞的學(xué)科，采用信息技術(shù)后，彌補(bǔ)了黑板不能進(jìn)行作品展示和動(dòng)態(tài)展示的弊端，大家圍繞多媒體呈現(xiàn)的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便了同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴般的討論。有了信息技術(shù)為呈現(xiàn)手段，老師的講解就更方便了，美術(shù)課堂不局限于繪畫(huà)，比如在進(jìn)行折紙手工教學(xué)時(shí)，老師一對(duì)一指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，教材上步驟圖的參考性也是有限的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能卡在某一步就手足無(wú)措了。而信息技術(shù)可以動(dòng)態(tài)多角度地呈現(xiàn)手工過(guò)程，使教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程更加方便高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張霞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017.