孫曉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下對于教師的要求越來越高，作為初中階段比較重要的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該從課前、課中和課后三個(gè)方面思考如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生專注于課堂，從課堂學(xué)習(xí)的知識中受益，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性融入課堂。本文主要講述了教師在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率中可采取的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;注意力

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相對于小學(xué)階段來說較高，不僅要求提高課堂教學(xué)效率，還要求建設(shè)高效課堂，這就要求教師采取有效策略，在課堂上發(fā)揮所長，做好充足的準(zhǔn)備，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)能夠切實(shí)學(xué)到知識，稍加思考后形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力[1]。

一、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的意義

初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中階段的主要內(nèi)容都是與運(yùn)算有關(guān)的，如有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、分式的運(yùn)算、根式的運(yùn)算和解方程。高中的幾何、代數(shù)等是初中基礎(chǔ)的深入和融合，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是為高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。在初中和高中的考試中，數(shù)學(xué)都是占比很大的一部分，良好的數(shù)學(xué)成績在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，能夠讓學(xué)生在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的方法

（一）教師課前備課、合理設(shè)計(jì)課程

要提高課堂效率，教師需要明確課堂目標(biāo)，細(xì)分好課堂進(jìn)程，給課堂時(shí)間做好計(jì)劃。做好充足的準(zhǔn)備，按照課堂的45分鐘規(guī)劃每一部分的時(shí)間，設(shè)立教學(xué)內(nèi)容并跟著自己的課堂節(jié)奏走。充足的準(zhǔn)備是成功的前提，只有充分的準(zhǔn)備，教師才能順利在課堂上教授完課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上更加用心服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生更好理解本節(jié)課堂的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，學(xué)生無法一次性理解方程變形方式，在這種情況下老師就可以將二元一次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程后的變形方式多展示幾次給學(xué)生看，仔細(xì)講給學(xué)生聽，使其循序漸進(jìn)的消化知識。

（二）運(yùn)用教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生注意力

相對于小學(xué)數(shù)學(xué)的簡單計(jì)算，初中數(shù)學(xué)融入了更多的復(fù)雜計(jì)算函數(shù)和圖形，將數(shù)學(xué)變得更加枯燥。不似語文有著跌宕起伏的故事情節(jié)和引人入勝的詩詞歌賦，也不似英語有著沉浸式的對話環(huán)境和花體的優(yōu)美文字。因此，教師需要花費(fèi)時(shí)間思考如何將學(xué)生的注意力吸引至學(xué)習(xí)內(nèi)容上。初中時(shí)期是情緒波動(dòng)最大的時(shí)候，大部分的青春期都是在初中的時(shí)候，所以注意力相對來說不是很集中。老師需要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)備比如多媒體、七巧板之類的作為教學(xué)輔助，在投影上播放PPT或者動(dòng)態(tài)答題，寫清楚每一步的計(jì)算步驟。學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，運(yùn)用七巧板將抽象化為具體，幫助學(xué)生將紙上的圖形生動(dòng)轉(zhuǎn)化為腦中的印象。

（三）重點(diǎn)知識重點(diǎn)講解

學(xué)習(xí)的過程中無論是哪個(gè)學(xué)科都是有難有易的，數(shù)學(xué)是其中尤甚，比如函數(shù)、方程、幾何證明等。雖然只是簡單的函數(shù)變形，但是很有可能本來能夠理解的問題，深入之后卻無法理解，對于這些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)當(dāng)采取精講的方式，加深學(xué)生的理解。將復(fù)雜的概念單獨(dú)選取，把需要仔細(xì)理解的內(nèi)容精講，多給學(xué)生講解幾次并且尋找類似題系統(tǒng)講解并測試。在講解重難點(diǎn)之前，應(yīng)著重告訴學(xué)生這是重要的內(nèi)容，上課前需要自己預(yù)習(xí)，課堂上需要聚精會(huì)神傾聽，課后還需自己鞏固，多方面學(xué)習(xí)回顧重難點(diǎn)的內(nèi)容。當(dāng)然，在這三部分的學(xué)習(xí)中還是離不開教師的幫助，所以老師要著重梳理知識難點(diǎn)，不時(shí)幫助學(xué)生鞏固。

（四）耐心關(guān)注學(xué)生薄弱點(diǎn)

尺有所長寸有所短，一個(gè)整體水平尚可的班級，學(xué)生的水平也是良莠不齊的，教師需要花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上。人和人之間智力水平的差距很小，很多的是后天學(xué)習(xí)的方法和對知識的接受程度。在班級中，大部分老師會(huì)偏向成績比較好的學(xué)生，專注于為他們解答更深的難題。其實(shí)往往是學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生更需呀老師的耐心幫助，而且這種關(guān)注需要是長期的，能力的提升是漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也不是一蹴而就的。所以教師應(yīng)長期對這類學(xué)生保持關(guān)注，看到一點(diǎn)點(diǎn)成果時(shí)就肯定他們的進(jìn)步，這樣他們才能相信自己的能力。初中的學(xué)習(xí)不是簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有探求答案的精彩過程。數(shù)學(xué)語言就是很簡單的詩情畫意，沒有濃烈的感情，通過一條條的小路就能到達(dá)智慧的終點(diǎn)。數(shù)學(xué)的簡單和純樸對于學(xué)生的性格也有很多的影響，能夠讓學(xué)生在明白簡簡單單就能得到答案，方式多種多樣，然而最適合的才是最好的。

（五）開展豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師占據(jù)課堂主體地位，多是老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)、接受，沒有習(xí)慣積極發(fā)表自身的看法與建議[2]。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)延伸至更多方面，教學(xué)方向也更加多元。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師在開展素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位，還應(yīng)豐富教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生汲取知識才是根本。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，進(jìn)行豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在日常教學(xué)中貫穿素質(zhì)理念，同時(shí)應(yīng)保證教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中[3]。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂效率是最重要的一部分，課堂上的學(xué)習(xí)效果直接影響課后的知識記憶。在課前，教師應(yīng)該做好課程大綱，設(shè)計(jì)好課堂，明確每一步驟。課堂中，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)模式，開展互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好學(xué)習(xí)。課后，教師應(yīng)不知相關(guān)課后作業(yè)，積極幫助課堂上一知半解的同學(xué)解決課堂上未弄懂的部分，對于課堂知識掌握的比較一般的同學(xué)，幫助加深學(xué)生對于課堂知識的理解，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過程的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生全神貫注地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁勝林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：239.

[2]李國平.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的三步棋[J].課程教育究，2019（36）：124-125.

[3]朱可松.淺談怎樣提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率[J].課程教育研究，2019（41）：156.