[摘要]在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著舉足輕重的作用。做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，既是引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿?wù)，也是高等院校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重要?dú)v史使命。通過(guò)分析復(fù)雜的培育環(huán)境，從教育主體、教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、培育載體探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育方式;培育路徑

[作者簡(jiǎn)介]鐘小立（1979-），女，碩士，廣東梅州人，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)商貿(mào)學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)教育和思想政治教育。

[項(xiàng)目基金] 2020年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）教育項(xiàng)目“多方聯(lián)動(dòng)，高職貧困生雙扶雙創(chuàng)教育系列行動(dòng)”;廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2015年院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跨境電商人才孵化基地建設(shè)項(xiàng)目”（編號(hào)：YSX201502）。

[中圖分類(lèi)號(hào)] D647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2020）12-0064-03

黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了高度凝練，精簡(jiǎn)為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24個(gè)字。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，……要貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)。高等院校作為思想政治工作的前沿陣地，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，肩負(fù)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”輸送人才的重要使命。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共必修課，教學(xué)覆蓋面廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在教學(xué)中占有較大比重，對(duì)大學(xué)生的思維影響較為深遠(yuǎn)。通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)英語(yǔ)課堂”實(shí)現(xiàn)“進(jìn)學(xué)生頭腦”，有利于促進(jìn)國(guó)家建設(shè)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，助力個(gè)人道德素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的提高，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感與傳承使命感。因此，通過(guò)課堂培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是高等院校的一項(xiàng)重要使命

（一）做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是新的時(shí)代要求

核心價(jià)值觀是國(guó)家文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基本工程。構(gòu)建具有強(qiáng)大感召力的核心價(jià)值觀，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安。①習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際交流與傳播日益增強(qiáng)，西方資本主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行“和平演變”的圖謀，正在以各種方式、各種渠道干擾著人們，大學(xué)生更是其主要滲透對(duì)象。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，大量接觸到各種西方教材、影視作品、網(wǎng)絡(luò)材料，時(shí)刻受到外來(lái)意識(shí)形態(tài)的影響，這個(gè)時(shí)候更需要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于中華文化保持民族性、時(shí)代性、先進(jìn)性，有利于抵御西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想文化滲透，有利于擴(kuò)大中國(guó)國(guó)際影響力，切實(shí)增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。②因此，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，使大學(xué)生在接觸國(guó)外文化、思想觀念和生活方式時(shí)，能自覺(jué)抵制西方價(jià)值觀念的影響，用“取其精華、去其糟粕”的批判性思維來(lái)判斷是非，這是極為重要且必要的任務(wù)。

（二）做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的重要任務(wù)

教育部2017年版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)英語(yǔ)課程兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)，即重視進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力的同時(shí)，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、對(duì)中外文化異同的意識(shí)，要弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。習(xí)近平在“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的重要講話(huà)中要求廣大青年要堅(jiān)守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“要虛心學(xué)習(xí)借鑒人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果，但我們不能數(shù)典忘祖，不能照抄照搬別國(guó)的發(fā)展模式，也絕不會(huì)接受任何外國(guó)頤指氣使的說(shuō)教”。③因此，必須把握住大學(xué)這一關(guān)鍵階段，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的緊密契合，使之融入教育教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的挑戰(zhàn)

（一）培育環(huán)境更為復(fù)雜

隨著中國(guó)國(guó)際影響力的不斷擴(kuò)大，影響大學(xué)生價(jià)值觀的因素日益增多，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，這些因素更多更復(fù)雜。同時(shí)，世界兩極分化、貧富差距也在不斷擴(kuò)大，不同社會(huì)制度和價(jià)值觀之間的的意識(shí)形態(tài)沖突與斗爭(zhēng)更是愈演愈烈，全球范圍內(nèi)的各種思想文化激蕩、沖突，使得大學(xué)生在價(jià)值觀認(rèn)同方面發(fā)生偏移。如此復(fù)雜的環(huán)境開(kāi)放與競(jìng)爭(zhēng)并存，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路程更為艱辛。

（二）教育方式受到?jīng)_擊

信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)高等教育帶來(lái)巨大變革。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)媒體的唾手可得讓大學(xué)生應(yīng)接不暇，使得以說(shuō)教、灌輸為主的傳統(tǒng)價(jià)值觀教育方式顯得蒼白無(wú)力。知識(shí)技能轉(zhuǎn)化、快餐式行為選擇、功利主義價(jià)值取向等現(xiàn)實(shí)文化背景，要求高校對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值觀教育手段、教育方式必須改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等來(lái)改變以教學(xué)信息單向傳遞為主的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新，增加其信息性、藝術(shù)性、時(shí)代性，使之更多元化、多樣化、個(gè)性化，從而科學(xué)地指導(dǎo)和幫助95后“網(wǎng)絡(luò)原住民”的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）滲透與反滲透斗爭(zhēng)日益加劇

經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加快了各國(guó)間政治與文化的交流，使得西方文化中的價(jià)值體系、道德觀念、生活方式等對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響日益明顯，某些腐朽生活方式支配下的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的腐蝕正在加劇，從政治層面到文化層面，從顯性斗爭(zhēng)到隱性滲入，無(wú)不給核心價(jià)值觀培育帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)，尤其是在西方文化流入更為直接的大學(xué)英語(yǔ)課堂，如何提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同率、引導(dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)各種有害文化垃圾和腐朽生活方式對(duì)其精神領(lǐng)域的可怕侵蝕是目前亟待解決的問(wèn)題。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑

語(yǔ)言是價(jià)值觀的文化載體。英語(yǔ)作為交流的工具，包含著西方民族的意識(shí)形態(tài)、思維方式和價(jià)值觀念，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教授，更是文化與精神的傳遞。中西方文化存在顯著差異，西方主流文化倡導(dǎo)個(gè)人利益和個(gè)人權(quán)利意識(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含“國(guó)家”“社會(huì)”“個(gè)人”三個(gè)維度的價(jià)值觀。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，要“不忘本來(lái)，吸收外來(lái)，面向未來(lái)”，積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)比、分析、思辨中外文化差異與共性，融入中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義價(jià)值理念的理解，提高其對(duì)中國(guó)文化的自信，培養(yǎng)其用英語(yǔ)向世界講述中國(guó)故事、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)聲音。

（一）提高教育主體素質(zhì)，強(qiáng)化教師核心價(jià)值觀培育意識(shí)

教育主體即教師，是教學(xué)活動(dòng)的一大基本構(gòu)成要素。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范，是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物。④在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中，主要發(fā)揮示范、引導(dǎo)、激勵(lì)、組織和轉(zhuǎn)化作用。學(xué)高為師，身正為范。教師的人格魅力和教育態(tài)度本身就是教育過(guò)程中的一種重要的隱性教育力量。教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)，“教育工作者的全部工作是為人師表，教師應(yīng)以自己的人格影響學(xué)生的人格。”教師自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與執(zhí)著傳承、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)守與自信、在處理不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化與思想時(shí)的態(tài)度、對(duì)中西方文化差異的評(píng)價(jià)等，一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的影響。

因此，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育目標(biāo)，第一，教師要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己、塑造自我、發(fā)展自身、以德修己，處處以身作則，樹(shù)立良好的示范，更有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同和接受教育思想和教學(xué)內(nèi)容。第二，教師的認(rèn)知水平和知識(shí)素養(yǎng)是提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的重要影響因素。要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要理解和吃透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神內(nèi)涵。第三，教師還要注重提高自身的能力素質(zhì)。良好的觀察感知能力，有助于教師更準(zhǔn)確地了解到大學(xué)生的思想政治狀況;良好的理性分析能力，有助于教師將觀察或調(diào)查所得加以去粗存精、去偽存真、由表及里客觀研究，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí);良好的組織管理能力，有助于教師開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)體的積極性，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的合作性，使活動(dòng)有計(jì)劃有序開(kāi)展;良好的創(chuàng)新能力，有利于教師摒棄墨守成規(guī)，用創(chuàng)新的理念、現(xiàn)代的理論和方法，開(kāi)拓社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新思路、新方法、新手段，提高價(jià)值觀的吸引力、滲透力和影響力;良好的語(yǔ)言溝通與表達(dá)能力，有利于教師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和言語(yǔ)去拉近師生間的距離，去滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要，最終實(shí)現(xiàn)“因材施教、立德樹(shù)人”。

（二）重視教育對(duì)象特點(diǎn)，甄選源自生活的教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。在新形勢(shì)下，正確把握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前提和條件。95后大學(xué)生在科學(xué)技術(shù)水平迅猛發(fā)展、中國(guó)國(guó)際影響力大幅提高的新時(shí)代下成長(zhǎng)，所處環(huán)境受內(nèi)外多元思潮沖擊更大，加上英語(yǔ)課為提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，往往重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技能的教育以及英語(yǔ)世界文化的關(guān)注，對(duì)中國(guó)先進(jìn)文化、中西文化差異等教育嚴(yán)重缺失。因此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，甄選源自生活的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育目標(biāo)的重要保證。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于生活，根植于實(shí)踐，把抽象的理論形態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生可接受的教育內(nèi)容，把教育內(nèi)容與學(xué)生的生活契合和聯(lián)系起來(lái)，避免教育內(nèi)容與學(xué)生生活“兩張皮”，這對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及認(rèn)同率的提高有著至關(guān)重要的作用?！皼](méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本”。⑤社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要發(fā)揮實(shí)效，就要始終圍繞生活這個(gè)中心，把抽象的價(jià)值觀教育與學(xué)生感興趣的社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，豐富教育資源，拓展教育渠道，營(yíng)造學(xué)生喜于參與的學(xué)習(xí)情境，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容營(yíng)造良好的氛圍，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（三）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，精選適合的培育載體

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)潛移默化的內(nèi)化過(guò)程，沒(méi)有速成化的教育道路”。⑥在這個(gè)內(nèi)化過(guò)程中，載體是承載和傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育信息和內(nèi)容的重要工具。載體是否合適、合理、有效，直接關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的被接受程度和教育效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的載體既包括學(xué)習(xí)班、報(bào)告、研討會(huì)等傳統(tǒng)載體，也包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、大眾傳媒、微信、抖音等新載體。在選擇載體時(shí)，必須考慮到大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注熱點(diǎn)等因素，重視運(yùn)用好培育載體，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮隱性滲透的作用，提高學(xué)生對(duì)西方不良意識(shí)的免疫力。

除了通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題辯論、主題寫(xiě)作等載體外，還可以開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”“勇做時(shí)代弄潮兒”等為主題的演唱、榜樣案例、情境演繹等活動(dòng)載體，組織學(xué)生舉行角色扮演等活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)這些載體滲透到學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同;也可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)APP如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、慕課、微信隨身微教育等載體來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)充和提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境。

載體很多，選擇時(shí)應(yīng)注意其針對(duì)性、便利性、易得性、生活性、愉悅性。結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性、實(shí)踐性特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，借助文化、網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)、微信、抖音等培育載體，用創(chuàng)新的、有特色的個(gè)性化教學(xué)手段，將其融入于英語(yǔ)教學(xué)中，既增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，潛移默化地受到這些載體傳遞的貼近人心、開(kāi)啟人心的價(jià)值觀精神力量和情感力量的滲透影響。

隨著“一帶一路”倡議和外貿(mào)發(fā)展支持政策的深入實(shí)施，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才需求進(jìn)一步擴(kuò)大，高素質(zhì)英語(yǔ)類(lèi)人才不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，更應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究，對(duì)高等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建、對(duì)人才培育、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展等均有重要的理論和實(shí)踐雙重意義。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育涉及到很多方面，今后仍需進(jìn)行大量的實(shí)踐研究。

[注釋]

①習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014.

②《黨的十九大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》編寫(xiě)組.黨的十九大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、黨建讀物出版社，2017.

③習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà).光明日?qǐng)?bào)，2014-05-05（2）.

④喬建中.中外教育經(jīng)典名著速讀[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

⑤何國(guó)華.陶行知教育學(xué)[M].廣東：廣東高等教育出版社，1997：40.

⑥宋文生.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的三個(gè)維度[J].中國(guó)高等教育，2014（10）.