摘 要：針對(duì)初中德育工作而言，其核心目標(biāo)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)未成年思想道德水平提升。初中學(xué)生自身人生閱歷及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，外界因素對(duì)其三觀形成尤為重要，特別為他人引導(dǎo)，初中學(xué)校是學(xué)生生活及學(xué)習(xí)核心場所，更需要肩負(fù)主要德育教育工作，積極正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具有獨(dú)立個(gè)性及健全的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，文章就優(yōu)選德育教育方法，搞好初中德育工作進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;問題;策略

近年來，伴隨教育事業(yè)不斷發(fā)展與革新，人們及社會(huì)對(duì)學(xué)生德育工作愈發(fā)關(guān)注。在教育事業(yè)實(shí)施進(jìn)程中，需對(duì)德育教育加以重視，特別是初中學(xué)生群體，更需加以關(guān)注。優(yōu)選德育教育方法，不僅可幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀，而且為學(xué)生全面發(fā)展做以支撐，對(duì)學(xué)生綜合能力提升具有積極作用。因此，廣大教育者需將當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀予以分析，將其教學(xué)觀念予以更新，立足于初中學(xué)生自身特征，不斷優(yōu)化及完善德育教育方法，切實(shí)提升初中德育教育效果，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)要求。

一、 初中階段加強(qiáng)德育教育的必要性

（一）素質(zhì)教育核心內(nèi)容

德育教育與人成長密切關(guān)聯(lián)，立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，完成跨時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育，核心需提升學(xué)校德育工作的時(shí)效性，其為德育工作質(zhì)量及效益評(píng)價(jià)指標(biāo)，不僅涉及優(yōu)化內(nèi)容、科學(xué)方法、評(píng)估體系、德育人員隊(duì)伍及德育環(huán)境建設(shè)。在中學(xué)德育理論及實(shí)踐中，將其時(shí)效性予以考量，為德育工作經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新思路提供便利。實(shí)施思想道德教育，需將青少年作為自由選擇主體的人，學(xué)習(xí)德育并非為固有模式教學(xué)觀念，使學(xué)生均擁有一致思想，而是通過優(yōu)良的德育教育，切實(shí)將學(xué)生道德選擇水平及素質(zhì)予以提升。受應(yīng)試教育制約，基礎(chǔ)教育將教學(xué)核心放置于學(xué)生全面發(fā)展，若任何一項(xiàng)未能優(yōu)良發(fā)展，均可能制約復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（二）社會(huì)對(duì)人基本要求，初中課程重要內(nèi)容

初中思想品德新課標(biāo)要求，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解“成長中的我”，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自尊自強(qiáng)的價(jià)值觀，對(duì)我國相關(guān)法律予以明確;學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己及他人管理，實(shí)現(xiàn)高效溝通的目標(biāo)，將權(quán)力及義務(wù)予以明確;在利益分配層面，需將自身與集體、國家及社會(huì)關(guān)系予以明確，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任等。初中階段教育肩負(fù)任務(wù)，需向高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)達(dá)標(biāo)生源，為社會(huì)輸送全面發(fā)展人才。

具體德育教學(xué)進(jìn)程中，立足于實(shí)際狀況，幫助學(xué)生做好各科基礎(chǔ)性文化知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。正確教育方式，并非將德育教育作為溫馨的港灣，需客觀地向?qū)W生介紹社會(huì)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)知社會(huì)，在各類事物相較中，不斷提升自我判斷能力，在實(shí)踐中樹立正確價(jià)值觀及人生觀。重視科學(xué)德育教育方法基礎(chǔ)上，需給予學(xué)生相關(guān)心理、法制教育、基本國情的講解，使學(xué)生全面掌握科學(xué)發(fā)展觀及各種核心思想，若此種思想較為抽象，可通過典型實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)水平。

二、 當(dāng)前我國初中德育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，受各類因素影響，如內(nèi)容空泛、方法缺乏科學(xué)性等，致使初中生德育教育成效不佳，主要影響因素如下：①德育內(nèi)容較為空泛?，F(xiàn)階段開展德育教育工作，未能立足于學(xué)生實(shí)際狀況，多數(shù)內(nèi)容較為空泛，教師引用典例，不管從正面還是反面，均與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，使學(xué)生難以有切實(shí)感受。部分教師進(jìn)行德育教育進(jìn)程中，僅將大道理灌輸給學(xué)生，未能由淺入深，使學(xué)生感覺德育學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，阻礙德育教育成效。此外，部分教師選用內(nèi)容缺乏創(chuàng)新度，難以激發(fā)學(xué)生興趣。②德育方法缺乏科學(xué)性。在初中德育教育實(shí)施中，未能實(shí)施因材施教為普遍存在問題，多數(shù)教師未能將學(xué)生差異性予以掌握，均以課堂灌輸形式傳授，教學(xué)缺乏科學(xué)性及針對(duì)性，德育教育成效不佳。部分教師僅止步于理論層面，以理服人，但缺少情感教育，造成德育教育質(zhì)量不佳。③評(píng)價(jià)較為粗放。在德育評(píng)價(jià)時(shí)，部分教師未能熟悉掌握初中生心理特征，在對(duì)學(xué)生疏導(dǎo)及評(píng)價(jià)過程中，缺乏科學(xué)性及合理性。同時(shí)教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，未能采取婉約方式，學(xué)生言行舉止不當(dāng)或違反班規(guī)時(shí)，多以斥責(zé)為主。④對(duì)德育教育缺乏正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，教師工作者對(duì)德育教育重視程度有待提升，一方面為學(xué)校、教師等對(duì)其工作重視缺乏，錯(cuò)誤認(rèn)為教師應(yīng)將精力置于教學(xué)中，另一個(gè)方面對(duì)德育工作宣傳及教育不到位，其中涉及愛國主義、價(jià)值觀及心理承受能力，均阻礙德育教育高效開展。⑤缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍。現(xiàn)代初中德育教育進(jìn)程中，為提升教育質(zhì)量及效率，需專業(yè)師資做以支撐，學(xué)校因?qū)ζ渲匾暢潭热狈?，未能引入高素質(zhì)教學(xué)德育人才，僅由其他教師代替，無法高效實(shí)施德育教育，阻礙教學(xué)質(zhì)量。

三、 初中教學(xué)中開展有關(guān)德育教育的優(yōu)選方法

（一）堅(jiān)持德育主線，完善德育管理組織體系

若想切實(shí)提升學(xué)校德育工作水平，需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)其加以重視，增強(qiáng)德育重要性意識(shí)，將管理工作落于實(shí)處。同時(shí)，積極建立完善的德育組織體系，如學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)管理部門，核心強(qiáng)調(diào)德育教育為主，以校長室為核心，政教處、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、班主任等人員，需將自身德育管理職能予以明確，便于日后各項(xiàng)德育教育工作實(shí)施。積極成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要涉及人員由校長、團(tuán)委書記、年級(jí)組長、班主任等，使學(xué)校德育管理從上至下形成組織系統(tǒng)，為學(xué)校德育工作順利實(shí)施做以保障。

（二）調(diào)動(dòng)工作積極性，造就優(yōu)秀德育隊(duì)伍

若想將德育工作者自身價(jià)值予以發(fā)揮，需將各類人員工作職能明確，全面激發(fā)全校職工工作激情。首先，班主任管理。其一，積極組織各班主任開展會(huì)議，將其自身德育管理權(quán)責(zé)明確，且將其貫徹于具體工作中，將其工作實(shí)現(xiàn)量化及制定考核評(píng)估體系。班級(jí)量化管理制度，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等層面，每天定時(shí)進(jìn)行檢查，根據(jù)各班級(jí)實(shí)施狀況，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰，每學(xué)期將優(yōu)秀班主任進(jìn)行評(píng)選，且將其作為提升薪酬、外出學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，切實(shí)體現(xiàn)表彰意義。其二，統(tǒng)一要求，注意引導(dǎo)，促進(jìn)共同進(jìn)步。為確保班主任順利開展工作，需堅(jiān)持每周展開班會(huì)，班會(huì)前政教組織班主任會(huì)議，主要將上周實(shí)際工作狀況匯總，將本周相關(guān)任務(wù)要求下達(dá)。根據(jù)每學(xué)期德育教育實(shí)施情況，組織以班主任為主體的交流會(huì)，將自身優(yōu)秀管理理念予以發(fā)表，將優(yōu)秀班集體創(chuàng)建途徑予以深究，促進(jìn)共同進(jìn)步。其三，重視班主任培訓(xùn)，切實(shí)提升自身綜合素養(yǎng)。學(xué)校立足實(shí)際狀況，積極開展班主任培訓(xùn)講座，針對(duì)學(xué)生部分不良行為，給予針對(duì)性解決措施，如沉迷網(wǎng)絡(luò)等。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，將班級(jí)建設(shè)成獨(dú)特性班集體，若有條件可組織班主任前往優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行觀摩、培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。其四，調(diào)動(dòng)科任教師積極性。學(xué)校德育工作僅靠學(xué)校及班主任無法完成，要求全校教師需有德育意識(shí)，在具體教學(xué)進(jìn)程中，可從多方面根據(jù)學(xué)生狀況，選取多樣思想教育方法。最后，調(diào)動(dòng)各類管理人員積極性。學(xué)校需對(duì)圖書管理人員、餐廳人員、收發(fā)室人員、門衛(wèi)等進(jìn)行管理，制定獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)全體教職工積極性，滿足育人要求，提升德育工作質(zhì)量。

（三）嚴(yán)抓細(xì)管養(yǎng)成教育，落實(shí)德育常規(guī)管理

在學(xué)生日常行為規(guī)范中，為將學(xué)生優(yōu)良的生活、行為習(xí)慣培養(yǎng)，需從學(xué)生初次入校，便根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則，開展各類教育，形成優(yōu)良的班風(fēng)、校紀(jì)。每一屆新生入學(xué)，需組織為期一周軍訓(xùn)使學(xué)生快速融入學(xué)校環(huán)境及學(xué)習(xí)生活，各班級(jí)積極學(xué)習(xí)學(xué)生守則、行為規(guī)范等細(xì)則，在班會(huì)上進(jìn)行溝通交流，將自身見解自由發(fā)揮。通過將學(xué)生行為規(guī)范加強(qiáng)教育，不斷將各類能力逐漸提升，譬如自我約束、管理等，逐漸滲透于日常自主行動(dòng)中。

（四）立足于學(xué)生特征，做好各年級(jí)管理

不同年齡段初中學(xué)生，其心理及生理特征盡不相同，學(xué)生需立足于實(shí)際特征，將不同階段學(xué)生管理及教育工作做好，利于學(xué)生健康成長。因此，首先需明確各階段學(xué)生特征，為制定針對(duì)性教育方案提供便利，促進(jìn)學(xué)生良好行為及道德品質(zhì)養(yǎng)成。譬如，初一學(xué)生入學(xué)初期，主要將核心放于日常行為規(guī)范，均需班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào);初二學(xué)生需將其學(xué)習(xí)及性格形成予以關(guān)注;初三學(xué)生主要重視學(xué)生理想、良好的人生觀形成。

（五）強(qiáng)化文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育

眾所周知，我國一向重視禮儀，學(xué)生文明禮貌，需在日常生活中加以培養(yǎng)，學(xué)校需給予足夠的重視，且通過有效途徑，譬如晨會(huì)、廣播、板報(bào)等，不斷將其滲透于學(xué)生思想中，對(duì)學(xué)生文明禮儀教育予以引導(dǎo)。班主任根據(jù)各年級(jí)文明禮儀內(nèi)容，嚴(yán)抓課堂細(xì)節(jié)，將文明習(xí)慣貫徹于點(diǎn)滴之中，譬如升國旗期間，學(xué)生講話需給予規(guī)范。此外，在每年各類重大節(jié)日，積極組織學(xué)生進(jìn)行各類教育，如感恩、中華美德等，以演講競賽、作文競賽等形式，切實(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟我國各類傳統(tǒng)文化。

（六）加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)及家庭聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康

學(xué)生健康成長，除學(xué)校教師努力外，家庭需給予足夠支持，才能完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，每學(xué)期定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參加講座，根據(jù)家庭教育給予相應(yīng)建議;定期組織家長會(huì)，將學(xué)校狀況及學(xué)生情況向家長進(jìn)行匯報(bào)，便于家長及時(shí)獲取學(xué)生實(shí)際狀況，為家長實(shí)施針對(duì)性教育提供便利。此外，班主任可定期進(jìn)行家訪，與家長建立良好溝通及交流，提出學(xué)生在家、在校學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生在教師及家長引導(dǎo)下，沿正確方向發(fā)展。

（七）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

物質(zhì)文化通常以直觀性表達(dá)，需將校園氛圍予以重視，通過有效途徑，營造強(qiáng)烈的物質(zhì)文化氛圍，可將結(jié)構(gòu)布局、建筑裝飾、設(shè)施、環(huán)境等為切入點(diǎn)，物質(zhì)文化建設(shè)狀況，直接反映德育管理水平。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)?？臻g，進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)，譬如種草、植樹等，且邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。同時(shí)，校園文化不僅為整體局部層面，需對(duì)教學(xué)樓裝飾加以重視，對(duì)校園環(huán)境點(diǎn)綴體現(xiàn)師生思想、感情及審美觀，譬如校園板報(bào)內(nèi)容形式、辦公室課室布設(shè)、名人畫像、藝術(shù)作品等。

四、 結(jié)束語

初中生在學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)性知識(shí)前提下，需通過教師及家長引導(dǎo)，構(gòu)建正確人生觀、價(jià)值觀，為以后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。校園不僅是吸取智慧的樂園，而且是優(yōu)秀品格培養(yǎng)的地方，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生德育工作加以重視，教師需明確自身德育重任，構(gòu)建先進(jìn)及科學(xué)的德育教學(xué)方式，遵循育人德為先原則，增強(qiáng)學(xué)生道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：陶國明，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)。