摘 要：為了進一步推進素質教育，提升學生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務，切實減輕學生的學習負擔，全面提升初中《道德與法治》課程的教育教學質量，構建高效課堂模式，真正實現(xiàn)課堂效率的最大化、效益的最優(yōu)化。文章主要闡述了初中道德與法治課程的高效教學方法。

關鍵詞：初中道德與法治;高效教學;實踐

一、 引言

”十年樹木，百年樹人。“教育教學活動圍繞“立德樹人”的根本任務展開，努力為社會培養(yǎng)具有良好的核心素養(yǎng)的人才。教學是否有效？如何力爭高效？這是值得我們每一位老師反思的問題。如何使初中道德與法治課程變得高效？結合自己的教學實踐談一點體會。

二、 課前精心備課

我國古代思想家、教育家孔子曰：“凡事預則立，不預則廢?！备咝У恼n堂一定是一堂精心準備的課堂，課前必須仔細研讀教材和課程標準，精準把握考點，這樣在課堂上才能“有的放矢”。課前精心備課不僅僅是備教案，還要重點關注學情。檢查學生的預習情況，掌握學生原先認知上可能存在的誤區(qū)。興趣是最好的老師，為提高學生的學習興趣，教學活動的展開需要結合案例進行。情境式的教學活動可以使教學效果達到事半功倍的效果。民以食為天。如果把教學活動比作食物，那么知識點就好像食物中所含的人體必需的維生素。純粹地攝取維生素索然無味，幾乎很少有人能堅持，而且也不易被人體吸收。但是人們會欣然接受用新鮮的食物精心烹制的佳肴。同樣，學生們會樂意被精心選取的情境吸引，從而潛移默化地把需要掌握的知識點內(nèi)化于心。

三、 案例貼近生活

現(xiàn)今的初中《道德與法治》教材已經(jīng)有了很大的改變。新教材上的案例已經(jīng)非常接近初中生的學習生活。新教材中所選取的案例都是初中生會遇見的或者耳熟能詳?shù)陌咐W生對這些案例會比較感興趣，都有話可講。學生不僅從新教材中學到了必須掌握的知識，并且學生的情感得到了升華，道德素養(yǎng)得到了提升?！兜赖屡c法治》課程和我們所處的社會和時代緊密相連，和我們青少年學生的健康成長緊密相連。教師在上課前得精心準備恰當?shù)陌咐?，中學生要關心社會、了解國內(nèi)外時事?！兜赖屡c法治》課程教學要讓中學生走進生活、走進社會。課堂教學案例要緊扣教材，同時也要貼近學生的生活，選取學生身邊的案例。教學要來源于生活，又要高于生活。從學生的生活實際出發(fā)，選取這樣的案例是學生感興趣的，能有所感悟的，具體的、鮮活的。把理論的知識實踐化，抽象的知識具體化。選擇案例時，盡量選用一個生活案例貫穿于整個課堂，將一堂課的知識點串聯(lián)起來，這樣課堂邏輯更嚴密，課堂結構也會顯得更緊湊。恰當?shù)陌咐仨毷钦芰康模哂姓_價值引領的案例。比如案例中可以出現(xiàn)一個供學生學習的榜樣。處于這個年齡段的孩子容易模仿，我們用榜樣的力量激勵孩子們健康成長。

四、 設問要有梯度

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論的要求，我們在課堂教學的時候，設問要有梯度，應關注到班級里不同學習基礎的學生，切忌“怪、難、偏”，讓學生“跳一跳”能夠得到答案。有梯度的設問可以引導學生思考，提升學生思維的廣度和深度，鍛煉學生的理解能力與思維能力。相對簡單的設問可以引起班級里學習基礎薄弱的學生的注意力，提高這些學生的學習興趣，讓這些學生的學習多一些獲得感、成就感。對回答正確的學生進行及時的肯定與鼓勵，從而可以增強這些學生的自信心與學習動力。略有難度的設問可以激發(fā)班級中大部分學生的求知欲。具有一定難度的設問可以對拔尖的學生帶來一定的挑戰(zhàn)，這有利于班級中良好的學習競爭氛圍的形成。有梯度的設問過程中，我們還要考慮的就是避免假設問。具體來講，就是要避免“是不是？”“對不對？”等這類封閉式的問題。教學過程中要善于“真設問”。比如：可以問“這個案例給我們什么啟示？”“如果你是案例中的主人公，你會怎么做？”等。教師在課堂教學中的設問要有梯度，這和因材施教的理念又是一致的。作為基礎教育學段的教育教學一定要照顧到班里所有孩子的學習。這也符合“以生為本”的育人理念。

五、 小組合作探究

小組合作探究學習反映的是新課標中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”新理念。很多《道德與法治》教師將小組合作探究學習的理念貫穿于平時的課堂里，但是，有的課堂僅僅是達到了表面的“熱鬧”課堂，搞形式主義，搞“假合作”，與這種科學的教學理念背道而馳。要在教育教學實踐中真正運用“小組合作探究”的科學的教學理念，需要我們充分培養(yǎng)青少年學生的合作精神與合作能力。教師”授之以魚，不如授之以漁”。教師從“教會”變?yōu)椤敖袒邸薄＝虝W生知識不如教會學生應該如何學習。學生要學會掌握科學的學習方法：學會自主學習、合作學習、探究學習。自主學習要求學生自覺主動地學習。當今社會，學會與人合作是現(xiàn)代人必須具有的綜合能力之一。我們都是社會中的人。我們不可能離開社會生存與發(fā)展。小組間的合作探究可以培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神，培養(yǎng)團隊的凝聚力?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”學生在班級小組的分工合作中學會理性地分析問題、解決問題。探究式學習要求學生能自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。社會在不斷地變化發(fā)展，發(fā)展中會帶來新問題，新問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。所以，探究學習也尤其重要。學貴有疑。學生要學會獨立思考、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。小組合作探究時，要注意避免組內(nèi)個別學生的“人云亦云”現(xiàn)象。否則就適得其反了。

六、 課上踴躍展示

踴躍展示的要求是指在課堂上要給學生一定的時間和空間來表現(xiàn)自己。教師要鼓勵學生踴躍展示學習成果。良好的語言表達能力、人與人之間良好的溝通交流方式是每位學生必須具備的人文素養(yǎng)。踴躍展示，讓課堂更精彩，增強了學生在課堂上的主體性，體現(xiàn)了課堂教學的高效性?！罢故尽笔菍W生將內(nèi)化于心的知識、能力、情感態(tài)度價值觀充分地表達出來。所有的展示就像一粒粒珍珠一樣串聯(lián)在一起。學生們在展示中生成、補充、調(diào)整、完善知識體系。各小組代表展示時，智慧的火花在迸發(fā)。我們往往會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。當一位學生代表展示結束時，教師要及時點評，鼓勵為主，提煉學生展示的觀念，并作適當?shù)脑u析，鼓勵學生踴躍展示小組內(nèi)合作的成果。

七、 課堂適當留白

“課堂適當留白”是指限時講授，課堂上留一定的時間給學生當堂鞏固消化本課的教學重難點。學生當堂鞏固消化的效果要遠遠優(yōu)于課后復習的效果。及時溫習，事半功倍。教師不能一言堂、滿堂灌。在教學過程中，教師應嚴格限定講課的時間。沒有必要講太多，教師不厭其煩面面俱到地精彩講授，也許學生聽得很認真，但其實學生也太過“省力”了，學生學習的實際效果就可能會大打折扣。沒有思考余地的課堂不可能高效，也許反而會造成學生聽覺疲勞。教師無需糾結于知識點是否講得透徹，高效的課堂宜適當留白，應留給學生適當?shù)臅r間進行獨立思考、揣摩、推斷。死記硬背結論很快就會被遺忘，經(jīng)過學生自己思考理解的知識點才能真正地被學生掌握。教師不是演員，學生不是觀眾。教師應時刻關注到學生是課堂的主體。教師應關注學生每節(jié)課的學習收獲及相關能力的提高程度。

八、 當堂反饋檢測

在教學活動中，當堂反饋限時檢測的環(huán)節(jié)不能少，這是衡量課堂是否高效的重要標準，也是促成課堂高效的手段。課堂上通過當堂反饋檢測，可以提高學生學習的動力，讓學生更積極地去學習。當堂檢測不同于平常的一次練習。在課堂上增加檢測的環(huán)節(jié)，也就是把一部分時間也留給學生，真正體現(xiàn)學生是學習的主體。我們的教學活動分為課堂內(nèi)的活動和課堂外的活動。這種課堂內(nèi)的檢測環(huán)節(jié)，可以被看成是課堂內(nèi)的思維活動。鼓勵學生思維的課堂是鮮活的課堂，鼓勵學生思維的課堂才是有生機的課堂。這樣的課堂才能訓練學生的思維能力。教師用試卷、測驗本等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。教師對檢測內(nèi)容全批全改，統(tǒng)計每題的正確率，及時反思有些題錯誤率高的原因，為教師下一步開展針對性的輔導和調(diào)整教學方法提供了重要依據(jù)。教師應精心編制錯題再練卷，舉一反三，適當對錯題進行拓展延伸，努力提高學生解題的正確率。學生也要整理好自己的錯題，分析失分的原因。每位學生的錯題不一定完全相同。每位學生從錯題中反思，從反思中總結，在總結中鞏固提高，由此讓學習變得高效。作為教師，要對學生的錯題整理情況進行及時的點評，以進一步督促學生的學習效果，讓教學進入良性循環(huán)。

九、 積極指導實踐

南宋著名詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝逃姨招兄f：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含教育的意義?！薄兜赖屡c法治》旨在實現(xiàn)道德與法治的內(nèi)在融合，增強學生的道德水平和法治意識。教師要積極指導學生進行社會實踐，根據(jù)《道德與法治》課程特點制訂恰當?shù)幕顒臃桨?，鼓勵學生學以致用，知行合一，服務社會，不能脫離實際，反對形式主義。從學生的實際出發(fā)，立足生活，感悟生命的價值，不斷發(fā)掘學生實踐活動的深層意義，引導學生樹立積極向上的情感態(tài)度價值觀，提升中學生的核心素養(yǎng)。通過接觸社會、了解社會，增強學生的責任意識與社會責任感，讓學生認識到自己所肩負的公民責任，自愿承擔責任。當面對不是自己選擇的責任時，也要做到不懈怠、不放棄。一個人的價值在于他為社會、為他人貢獻了什么。教師要培養(yǎng)學生在親近社會、服務社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

十、 結束語

課堂教學是一種富于創(chuàng)造性的勞動。高效課堂是一種科學的教育教學理念，更是一種價值追求，一種教育教學實踐模式。高效課堂一般應包括學生的互動探究與自學質疑、教師的精講點撥及當堂反饋糾正環(huán)節(jié)。然而，教無定法，貴在得法?？傊馨l(fā)揮學生的主體作用，能激發(fā)學生的學習興趣，能調(diào)動學生的學習積極性，能幫助培養(yǎng)學生的思維能力，都是科學的教學方法。初中道德與法治課程的教學應從素質教育的初衷出發(fā)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力使我們的課堂教學更加高效，真正使學生“快樂地學”，讓學生“學有所獲”，讓學生的課堂學習變得“輕負高質”。

作者簡介：沈燕燕，江蘇省南通市，啟東市江海中學。