王艷紅

【摘?要】幼兒教育指導(dǎo)綱要中明確提出要將幼兒生命和加強(qiáng)健康教育放在工作的首要位置，可見幼兒安全教育是學(xué)前教育階段最重要的任務(wù)。幼兒正處于心智啟蒙階段，學(xué)前教育的主要工作便是對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以幫其形成正確的成長觀念和良好的生活習(xí)慣。基于此，幼兒教師應(yīng)將安全教育工作落實(shí)在生活各處，讓幼兒在點(diǎn)滴積累中逐漸形成正確的安全意識，從而達(dá)到確保他們健康成長的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒安全教育;有效措施

學(xué)前教育階段的孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，他們普遍缺乏安全意識、自我保護(hù)能力較差以及容易被人誘導(dǎo)，幼兒教師在這個(gè)階段對他們進(jìn)行安全教育，既是確保其健康成長的需求，又是幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要過程，可見進(jìn)行合理有效的幼兒安全教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在這種形勢下，幼兒教師應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前幼兒安全教育中存在的問題，并根據(jù)幼兒特性制定出更為行之有效的優(yōu)化措施，在逐步增強(qiáng)他們安全意識的基礎(chǔ)上將其生活認(rèn)知能力進(jìn)行提升，如此才能切實(shí)有效地杜絕幼兒安全問題的發(fā)生。

一、減少幼兒安全隱患，將安全教育內(nèi)容融入日常生活中

幼兒園安全工作不到位是造成幼兒安全問題的一個(gè)重要因素，如幼兒教師對安全教育的疏忽、幼兒園相關(guān)設(shè)施存在安全隱患以及幼兒園管理制度不健全，這些問題在很大程度上影響著幼兒安全教育的成效。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)將安全教育融入到日常幼兒園生活中，首先在日常教育中注重對幼兒進(jìn)行安全知識的普及，其次應(yīng)在他們經(jīng)常接觸的設(shè)施旁配備安全警示牌，最后需讓幼兒園中的每位工作人員都提高對幼兒安全的重視，以此來全方位地減少幼兒在園中的安全隱患。

例：幼兒園可在餐廳放置食品安全的立牌，并給餐廳工作人員發(fā)放營養(yǎng)食譜，教師在帶領(lǐng)幼兒用餐時(shí)可以一邊向他們普及食品安全的相關(guān)知識，一邊培養(yǎng)大家的用餐禮儀，如“楊梅不可與鴨肉、羊肉同食，容易引起食物中毒，黃瓜不要與花生同食，食則傷身。”“在用餐時(shí)不要亂扔垃圾，維護(hù)餐廳的干凈整潔同樣是保護(hù)呼吸道安全的重要因素”，教師在日常教育中有意識地融入安全知識，不僅能讓幼兒初步形成安全意識，還能大大減少幼兒園中的安全隱患。

二、提高幼兒安全意識，構(gòu)建家園合作型安全教育大環(huán)境

幼兒的心智還未發(fā)育，極容易受到外界環(huán)境的影響，為他們建立一個(gè)全面的安全教育環(huán)境可使其在潛移默化間逐漸形成正確的安全意識。家庭是幼兒成長的搖籃，家庭教育在很大程度上影響著幼兒啟蒙階段的心智發(fā)育方向，可見，家長應(yīng)與幼兒園共同擔(dān)任起幼兒安全教育工作，讓幼兒在多方共同教育下不斷提高安全意識。由此出發(fā)，構(gòu)建家園合作型幼兒安全教育大環(huán)境勢在必行，教師應(yīng)積極加強(qiáng)與家長的溝通來提高他們的安全教育意識，并在此基礎(chǔ)上制定合理的家園合作教育方案，從而在家園共同努力下全面預(yù)防各種安全隱患。

首先從園方來說，教師應(yīng)在幼兒園各個(gè)地方張貼安全標(biāo)語，如在樓道里張貼“上下樓梯靠右行，不跑不跳講秩序”，在滅火器旁張貼“119，我知道，看到著火我報(bào)告，消防隊(duì)員來得快，生命財(cái)產(chǎn)才能保”，在游樂設(shè)施旁邊張貼“安全有序滑滑梯，你上我等別著急”等安全標(biāo)語，由此讓幼兒意識到生活各處的安全知識。其次從家庭方面來說，家長應(yīng)在家中告訴孩子一些工具的危險(xiǎn)性，如不可以觸碰電源，不可以亂玩打火機(jī)、燃?xì)庠畹任锲?，?yīng)在家長的引導(dǎo)下正確運(yùn)用家庭常用電器。這種全面的安全教育大環(huán)境可使幼兒逐漸了解生活中各種安全知識，進(jìn)而達(dá)到使之學(xué)會(huì)在任何時(shí)間進(jìn)行自我保護(hù)的目的。

三、增強(qiáng)幼兒安全能力，以游戲活動(dòng)開展體驗(yàn)式安全教學(xué)

幼兒天性好玩好動(dòng)，相較于刻板的灌輸式安全知識教育來說，他們更喜歡以游戲的形式體驗(yàn)潛藏在活動(dòng)中的安全行為，這種切身感受的安全教育更符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣。基于此，教師可將安全知識融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在積極參與的過程中深刻體會(huì)安全知識的實(shí)際應(yīng)用，如此一來可以提高他們吸收內(nèi)化安全知識的效率，二來則可增強(qiáng)其安全知識的運(yùn)用能力，久而久之，便可使幼兒逐漸將安全行為演化為一種生活習(xí)慣。

例如：在對幼兒進(jìn)行正確過馬路的安全教育時(shí)，筆者首先利用多媒體播放Flash動(dòng)畫為他們傳遞相關(guān)安全知識，動(dòng)畫模擬了一個(gè)小動(dòng)物過馬路的場景，當(dāng)動(dòng)物在紅燈時(shí)過馬路便會(huì)受到老虎交警的訓(xùn)斥，而在黃燈時(shí)繼續(xù)等待則會(huì)受到老虎交警的贊揚(yáng)。隨后筆者在課堂中模擬這一交通場景，讓幼兒以“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”的原則練習(xí)如何正確過馬路，游戲過程中筆者將他們分為幾個(gè)小組，最后判定全部成員沒有違反規(guī)則的小組獲勝。這個(gè)模擬真實(shí)場景的游戲可讓幼兒將先前學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行實(shí)際演練，切實(shí)有利于提升他們的自我保護(hù)能力。

總而言之，幼兒安全活動(dòng)旨在于提高幼兒的安全意識與自我保護(hù)能力，即通過增強(qiáng)他們對危險(xiǎn)的認(rèn)知能力來減免安全問題的發(fā)生，最終達(dá)到促進(jìn)其健康成長的根本目的。據(jù)此，幼兒教師可從減少幼兒安全隱患、提高他們的安全意識、增強(qiáng)其安全能力三方面入手，使之逐漸將自我保護(hù)行為內(nèi)化為一種生活習(xí)慣，真正做到防患于未然。

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[2]牛麗萍.幼兒園安全教育課程體系構(gòu)建思路探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（03）：173-174.

（作者單位：河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊中心幼兒園）