寇玉菊
時光煮雨,歲月縫花。
2020年高考腳步漸近。唐代詩人白居易曾用“雖千變與萬化,委一順以貫之”來表達無可奈何。而對于高考語文沖刺階段的備考,筆者認為,高考題雖千變與萬化,委一“精”以貫之,方能在萬千騰挪之后閑庭信步。
高考語文復(fù)習雖無捷徑可走,但有綱領(lǐng)可依、有規(guī)律可循。綜觀2019年高考語文試卷,凸顯了以“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”為核心的立場,創(chuàng)設(shè)了“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標,設(shè)置了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查內(nèi)容,從而構(gòu)建起“一體四層四翼”的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)“立德樹人”的目標。據(jù)此命制的試題更契合教育功能、高考任務(wù)、學科特征與學生發(fā)展。
因此,教師要精心研究《普通高中語文課程標準(2017年版)》(以下簡稱《課程標準》)、歷年高考真題和《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)。對于《考試大綱》與高考真題的變化,師生要了然于胸,并加強對新題型的研究與訓練。例如文學類文本閱讀中的“比附題”——即比較、聯(lián)系和附加指令的試題,能有效防止考生套用術(shù)語,形式靈活,在高考語文全國卷Ⅱ中連續(xù)考了三年,而現(xiàn)有復(fù)習資料中少有此類題型。教師應(yīng)及時而有針對性地進行此類試題的命制與模擬訓練,學生在高考中遇到此類題型時才能成竹在胸。
從某種意義上說,每一次練習都是與各種各樣的失誤做斗爭。臨考前,師生都應(yīng)精準分析失分點。找到了失分點,就意味著找到了可增分點。失分點有可能是共性的易錯點、重難點;也可能是個性的易錯點,如知識掌握不牢、思考不周、審題失誤、時間分配不合理、考場緊張、書寫不規(guī)范等。教師應(yīng)該指導學生認真仔細地精準分析、排查失誤并尋找對策,從而有效提分。
筆者認為,一輪復(fù)習階段側(cè)重于做對題目;二輪復(fù)習階段既要對,又要快;而沖刺階段需做到快、準、熟、巧。因此,沖刺階段除了精選模擬套題訓練外,還應(yīng)對易錯點、重難點進行專項訓練,如知識專題、題型專題、能力專題、核心素養(yǎng)專題等。通過檢測,可以尋找失分點,提煉共性,辨別個性,從而查漏補缺,進行專題補缺講解和專項訓練,由此形成“考前練習—精準分析(共性與個性)—確定專題—補缺講解—專項訓練”的模式,最終做到答題快、準、熟、巧,達到增分的目的。
《課程標準》明確指出關(guān)于學科核心素養(yǎng)的“思維發(fā)展與提升”是指“通過語言運用,獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展,以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升”。如果說辯證思維是考生的看家本領(lǐng),那邏輯思維便是考生的基本功夫。
從2019年高考真題來看,邏輯思維的考查越來越重要。邏輯思維側(cè)重于思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性。其中,思維的敏捷性就是要求考生的閱讀和思考具備一定的速度。近三年,高考語文試卷的閱讀量在不斷增加。以全國卷Ⅱ為例,2017年約8 400字,2018年約9 600字,而2019年約9 700字。數(shù)據(jù)表明,高考對考生思維敏捷性的要求逐年提高。因此,即使在沖刺階段,邏輯思維的訓練也不能有絲毫松懈。不論閱讀文本、審讀試題,還是答題,都應(yīng)力爭做到條分縷析,精練學生的邏輯思維,從而提升思維能力。
人生就像一條河流,而高考則是河流中的一個漩渦,一處礁石。在沖刺階段,師生需精心鉆研,精心分析,精心練習,方能從容應(yīng)對高考。