李崢嶸 張安妮

做了20年報(bào)紙讀書(shū)版編輯的李崢嶸老師，采訪過(guò)不同領(lǐng)域的作家、介紹過(guò)各種各樣的好書(shū)，其中不乏很多科學(xué)類(lèi)書(shū)籍。不少接受過(guò)她采訪的科學(xué)家或?qū)I(yè)作者總以為她是理工科背景，其實(shí)不然。剛開(kāi)始的時(shí)候，李崢嶸也問(wèn)過(guò)單位領(lǐng)導(dǎo)，為什么讓她這樣一個(gè)“科學(xué)小白”去報(bào)道專業(yè)度非常高的科學(xué)類(lèi)圖書(shū)。領(lǐng)導(dǎo)笑著回答她：“因?yàn)槲覀円堰@樣的書(shū)介紹給普通人，你也是普通人。很多問(wèn)題在專業(yè)人士看來(lái)是常識(shí)，普通人卻不知道，你帶著自己的問(wèn)題采訪、寫(xiě)作，對(duì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的介紹恰好就與普通人想知道的一樣了。”成為北京金牌閱讀推廣人之后，李崢嶸老師也特別愿意和父母分享如何用圖畫(huà)書(shū)引領(lǐng)孩子走入奇妙的科學(xué)世界。

不給圖畫(huà)書(shū)貼標(biāo)簽，可能性更大

只有科普類(lèi)圖畫(huà)書(shū)才會(huì)涉及科學(xué)主題和培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，李崢嶸老師說(shuō)：涉及科學(xué)的圖畫(huà)書(shū)有兩種，一是標(biāo)明為科普書(shū)的圖畫(huà)書(shū)，二是并沒(méi)有標(biāo)明但實(shí)際上蘊(yùn)含科學(xué)精神的圖畫(huà)書(shū)。其實(shí)想讓孩子在讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中逐漸具備科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，第一步就是要打破刻板印象，不簡(jiǎn)單粗暴地把圖畫(huà)書(shū)區(qū)分為科普書(shū)和非科普書(shū)。第二步是放棄功利的需求，不追求讓孩子看完書(shū)就立竿見(jiàn)影地學(xué)到科學(xué)知識(shí)。第三步是父母要放下“教導(dǎo)”姿態(tài)，經(jīng)常向孩子“虛心求教”，因?yàn)樵诠沧x圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，父母往往是跟隨著孩子的節(jié)奏才發(fā)現(xiàn)了圖畫(huà)書(shū)的更多樂(lè)趣，甚至是被孩子拉著進(jìn)入科學(xué)之門(mén)的。這些觀點(diǎn)，是李崢嶸老師在她寫(xiě)的《你看到的不是我看到的》《司空不見(jiàn)慣——?jiǎng)冮_(kāi)洋蔥里的層層世界》《孩子的問(wèn)題是問(wèn)題嗎：智慧父母必知的心理成長(zhǎng)秘密》等書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和論證的。

跟隨孩子的腳步，可能性更多

其實(shí)很多成人在工作之后，往往在與自己工作相關(guān)的領(lǐng)域鉆得比較深，卻忽略了其他門(mén)類(lèi)知識(shí)的更新和視野的開(kāi)闊。再次感受到自己需要很多很多科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往是成為父母之后。我們會(huì)被孩子強(qiáng)烈的好奇心打動(dòng)，想要跟上他探索世界的腳步。一起讀圖畫(huà)書(shū)，由圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入科學(xué)世界，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，再延展到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的有趣，不斷補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)，這是很好的方式，也是圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)造的另一種共讀可能性。李崢嶸老師用幾本大家耳熟能詳?shù)膱D畫(huà)書(shū)進(jìn)行了舉例。

《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》，講的是小鼴鼠的頭上不知道被誰(shuí)拉了一坨便便，于是它頂著這坨便便到處去問(wèn)是誰(shuí)干的，被問(wèn)到的動(dòng)物都表示這不是自己的便便，并且總是會(huì)馬上嗯嗯一坨，和小鼴鼠頭上的那坨便便做對(duì)比。幾乎所有的孩子在開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)故事時(shí)都哈哈大笑，而且還會(huì)有很多問(wèn)題，比如為什么狗狗會(huì)把便便拉在小鼴鼠頭上（展開(kāi)鼴鼠以及其他孩子熟悉的小動(dòng)物的生活習(xí)性課題研究），是不是動(dòng)物體形越大便便越大坨（和孩子探討為什么研究糞便是研究動(dòng)物的重要途徑）等。在讀這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，很多孩子也開(kāi)始對(duì)自己的便便感興趣，這也是父母給孩子進(jìn)行健康素養(yǎng)教育的好時(shí)機(jī)——讓孩子意識(shí)到飲食、身體狀況都和自己的便便有關(guān)系，養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣對(duì)身體更好，等等。

《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》這本圖畫(huà)書(shū)，看起來(lái)很“低幼”，其實(shí)里面“埋”了數(shù)學(xué)、顏色、健康飲食、動(dòng)物變態(tài)等多種科學(xué)知識(shí)的“線頭”。而溫情圖畫(huà)書(shū)《猜猜我有多愛(ài)你》，則可以成為和孩子探討地球到月亮的距離，以及人類(lèi)是如何做到測(cè)量星球之間的距離的科普啟蒙圖畫(huà)書(shū)。

圖畫(huà)書(shū)里的科學(xué)更是可以和真實(shí)的生活“打通”的。比如在讀了關(guān)于美食的圖畫(huà)書(shū)之后，廚房就是實(shí)驗(yàn)室：為什么做紅燒肉的時(shí)候先用油把白糖炒紅，再放肉，就會(huì)變得色香味俱全呢？為什么用海帶燉的湯特別鮮美？廚房里哪些食物是植物，哪些是動(dòng)物？讀了那些和洗澡內(nèi)容有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)后，可以把浴室變成實(shí)驗(yàn)室，浮力、引力和空氣實(shí)驗(yàn)都可以在這里完成。和自然有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)就更多了，它們可以成為孩子去真正的大自然里進(jìn)行觀察、記錄的任務(wù)單。