夏娟

摘 要：德育教育對學(xué)生的健康成長有積極影響，德育伙伴效應(yīng)對提升班級管理有效性在實踐中取得了理想成績，在不斷實踐中，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，德育伙伴可以積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，使學(xué)生更容易接受，達到共同進步，提升班級整體德育水平。

關(guān)鍵詞：德育伙伴；班級管理；探索

班級德育工作開展情況直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因此德育工作在班級管理中顯得尤為重要。然而在新形勢下如何開展德育工作，是擺在教育者面前的一個嚴(yán)峻課題。在不斷實踐過程中我們摸索出適合初中學(xué)生成長規(guī)律的德育教育方法，即德育伙伴效應(yīng)提升班級管理。在德育伙伴效應(yīng)對提升班級管理有效性的探索過程中，逐步進行了內(nèi)部管理體制改革，采用了分組管理負(fù)責(zé)制。先制訂班級德育工作的中心任務(wù)、工作計劃。再把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)有小組長，利用小組長分層管理，定期進行各小組評比，評分標(biāo)準(zhǔn)主要參照各組成員的德育扣分情況，評定等級。在考評過程中班主任、任課老師也參與到其中，從而推動德育工作的發(fā)展。

一、德育伙伴效應(yīng)組織方式的探索

德育伙伴是學(xué)生關(guān)于德育教育的具體實踐途徑，學(xué)生在學(xué)校接受了德育教育，通過德育伙伴可以發(fā)現(xiàn)問題，在同學(xué)的幫助下解決問題。將學(xué)生分組組成德育伙伴小組，在具體實踐中盡可能的互幫互助，當(dāng)出現(xiàn)問題時，同伴可以幫助分析原因，提出解決方法，有利于出現(xiàn)問題的學(xué)生更輕松的接納。

（一）以班級為單位，將班級學(xué)生劃分為成員相對固定的小組，班級活動一般以小組為單位進行，通過組內(nèi)分工合作，組內(nèi)自我管理、約束，互相促進，榮譽共享，責(zé)任共擔(dān)，各小組互相競爭、互相提高，實現(xiàn)班級學(xué)生整體進步的目標(biāo)。

（二）學(xué)校德育部門負(fù)責(zé)學(xué)校德育伙伴效應(yīng)實施計劃方案的制定，以及班級開展德育伙伴效應(yīng)實施計劃工作的指導(dǎo)、考核、評價。

（三）具體實施中班主任負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、評價等工作；班委會負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、分工考核、帶頭示范；小組長負(fù)責(zé)管理組織小組人員，個體考核；小組成員積極配合，相互協(xié)助；考核組主要從各小組中抽出若干名同學(xué)（有的為學(xué)科課代表、有的為班干部、有的為有專長的同學(xué)），分別檢查班級同學(xué)在各項考核內(nèi)容中的情況；各組之間也可以互相考核，標(biāo)準(zhǔn)一致。

二、德育伙伴效應(yīng)達標(biāo)考核內(nèi)容探索

德育伙伴效應(yīng)是在德育教育中融入能夠互相影響的德育教育，促成學(xué)生形成自我管理，健康成長。在具體實踐過程中德育伙伴效應(yīng)從如下幾個方面進行了探索：

行為表現(xiàn)方面舉止大方；坐姿端莊，言談文明，衣著得體，發(fā)型適度，互敬互愛，形象陽光。學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面上課認(rèn)真聽講，記好筆記，互幫互學(xué)，尊重他人，不影響他人學(xué)習(xí)，不懂就問，及時解決疑難問題；自習(xí)課堂遵守課堂紀(jì)律，提升學(xué)習(xí)的自覺性，相互研究所學(xué)知識。作業(yè)及時獨立高質(zhì)量的完成各科教師所留的作業(yè)或習(xí)題。紀(jì)律表現(xiàn)方面，按時上學(xué)，不遲到，不早退，不曠課，有事及時向班主任請假；服從班主任以及班干部的管理。在校內(nèi)外和班級不搞團伙，不惹是生非，不罵人，不打人，不參與任何不良團伙，不參與校內(nèi)外的任何打架事件；認(rèn)真完成班主任和班干部交給的各項學(xué)習(xí)和有關(guān)任務(wù)。衛(wèi)生表現(xiàn)方面，加強自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，個人衛(wèi)生好，及時洗澡、更換衣服、剪指甲、理發(fā)。愛護學(xué)校和班級衛(wèi)生，及時打掃班級和環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔雜物，不隨地吐痰。愛護學(xué)?；ú輼淠竞透鞣N設(shè)施設(shè)備，不亂寫亂畫?；顒颖憩F(xiàn)方面，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，活動中聽從指揮，踴躍參與或幫助他人高質(zhì)量的完成任務(wù)，為學(xué)校和班級榮譽做出應(yīng)有的貢獻?；ブ憩F(xiàn)方面，學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活交往中，彼此相互尊敬，相互愛護，互相幫助，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)、勞動、守紀(jì)、生困難幫助、文明禮貌、好人好事、無私奉獻、集體榮譽等。文明禮儀表現(xiàn)，尊敬師長，愛戴父母及長輩，愛護同學(xué)，動作規(guī)范、語言文明，嚴(yán)格遵守中學(xué)生守則。愛護公物表現(xiàn)，不破壞公共設(shè)施設(shè)備，愛護校園校外的一草一木，節(jié)約用水、用電，關(guān)門輕，關(guān)窗輕，搬動桌椅輕，發(fā)現(xiàn)破損及時報告學(xué)校。安全意識表現(xiàn)，學(xué)生在校或公共場所，必須嚴(yán)格遵守公共秩序，有較全面的的交通安全、消防安全、地震逃生、防溺水、網(wǎng)絡(luò)安全、用電安全、預(yù)防毒品、防御邪教蠱惑等方面的知識和較強的意識，不亂動和觸摸有關(guān)的危險品，不做危險之事，不參與危險之舉。

實踐中，當(dāng)學(xué)生個體有了一個良好的德育教育氛圍，德育小組內(nèi)部集體發(fā)展對整個班級管理是有效的，積極的。這種個體與整體的關(guān)系是符合教育規(guī)律，是在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有效的統(tǒng)一。學(xué)生個體在發(fā)展中會出現(xiàn)各種情況，在實踐中具有各樣特色。德育小組是在尊重這種特色的時努力尋找統(tǒng)一點，是學(xué)生在實踐中尋找出最佳融合方式的過程。

三、德育伙伴效應(yīng)實施外延探索

加強學(xué)校德育工作，推動學(xué)校學(xué)生德育伙伴計劃工作的扎實開展，在學(xué)科教育中滲透德育，實施全員德育工程，構(gòu)建學(xué)校德育網(wǎng)格化工作機制，通過任課教師參與班級學(xué)生德育伙伴計劃的考核，使任課教師真正參與到班級學(xué)生的德育管理中，樹立任課教師的工作權(quán)威，完善學(xué)校對學(xué)生德育伙伴計劃的考核，促使學(xué)生加強自我管理，促進學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，形成積極健康、和諧向上的校園文化氛圍，為學(xué)校的各項工作創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，最終實現(xiàn)學(xué)?！梆B(yǎng)成樹人，德育正人”的德育目標(biāo)。

實施德育伙伴效應(yīng)是在尊重教育規(guī)律前提下，改善學(xué)生周圍的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及陽光、和諧理念，搭建學(xué)生互幫互助、自我發(fā)展、自我管理的平臺，使學(xué)生能健康成長努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為學(xué)生將來建立良好的人與人之間的關(guān)系，實現(xiàn)個人價值奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生為社會發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻

[1]詹萬生.中小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2003（01）：48-52.

基金項目：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2017]GHB2078）“德育伙伴效應(yīng)對提升班級管理有效性的實踐研究——以嘉峪關(guān)市第六中學(xué)為例”階段性研究成果.