摘 要：開展高中書法教學，不僅能夠讓學生學習了解到有關書法文化的知識內容，可以使有書法特長的學生，參加書法類高考，實現大學夢;又能夠以書法為載體，使學生傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化?，F階段的普通高中書法教學中還存在一些問題，如教學內容不夠豐富，教學方法有待完善，教學途徑不科學等。文章主要論述普通高中素質教育背景下開展書法教學的意義，分析在當前書法教學開展過程中存在的問題及相應的解決策略。

關鍵詞：高中教育;書法教學;教學途徑

一、 引言

開展高中書法教學對于學生今后的學習成長有著重要的影響，基于當前教學現狀，文章對普通高中書法教學課程開展進行簡要探究，以便推動高中書法教學不斷創(chuàng)新，提升教學質量。

二、 高中書法教學開展的意義

書法作為美術教育的一種，是中國傳統(tǒng)文化的重要表現形式。隨著時代的變化，文字形式也在發(fā)生著相應的改進，人們便是在不斷探索完善中將漢字延續(xù)至今。不同國家及民族，由于文化差異擁有不同的語言文字，但是統(tǒng)一的文字緊緊將中華民族聯系在一起，從而形成強大的凝聚力，文字是文化傳承的重要載體。

漢字的書寫功能是其重要的表現形式，其書寫者在不同筆力、筆鋒的作用下，便產生非常豐富的字體，這便是書法。書法以其表現形式來看，富于美感。在通常的教育歸類下，將書法歸于中國的傳統(tǒng)藝術類。書法不僅在內容上富于中國特色，并且在一定程度上能夠體現出中國教育的特征。

在現階段提倡素質教育背景下，為弘揚發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，開展高中書法教學，為使學生能夠潛移默化學習傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而弘揚民族精神，提高國民精神素質，高中美術教學中開展書法教學課程。為滿足新時代教育發(fā)展的需要，使更多的學生學習了解傳統(tǒng)文化，要能夠將書法教學真正的教學價值體現出來，便于培養(yǎng)學生的民族自信心。因此，高中書法教學教師在課堂中應該主動承擔起弘揚宣傳書法藝術的責任，并且根據自己的實踐教學經驗，在深入理解書法文化的同時，能夠以一種更加簡潔明了的方式向學生傳遞相關的書法知識，從而使得傳統(tǒng)文化在教育中能夠發(fā)揮其真正的價值，以此實現文化傳承。

此外，在當前教學背景下，各種新型教學資源應運而生，教師在教學過程中也要與時俱進，善于運用現代化的教學資源，將一些書法作品與當前新型多媒體教學等方式進行緊密結合，從而以一種嶄新的方式在課堂上表現出來，以此更好地結合教材內容，實施教學任務。

三、 現階段高中書法教學中存在的問題分析

（一）學生對書法認知的缺失

根據當前高中書法教學課程現狀，部分學生在學習中對于傳統(tǒng)文化認知不夠深入，一些學生在學習中對一些書法作品所知甚少，這便是源于學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認知的缺失，作用于書法教學課程便體現在學生對書法藝術接觸了解不足。

根據當前高中美術教學課程內容可以發(fā)現，書法、美術鑒賞及各種美術工藝品在一定程度上能夠反映中國傳統(tǒng)文化，因此，在當前實現民族文化復興的背景下，教師要堅持向學生傳授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將美術課堂作為宣講弘揚文化的教育前沿，充分承擔教學工作者的責任，有效推進傳統(tǒng)文化與當前素質教育相結合，培育出符合新時代要求的當代青年。

（二）缺乏相應的教學模式

由于長期以來書法教學在高中教學中并未受到足夠的重視，因此，在實際教學過程中，教師并未積累下足夠豐富的經驗。根據調查發(fā)現，部分學校在書法教學中依然采用傳統(tǒng)的教學模式，這顯然與當前素質教育背景下提倡的新型教學理念不符，不利于高中書法教學的順利開展，也難以啟發(fā)學生學習藝術。

開展高中書法教學課程中，教師首先應該從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，使學生積極主動地參與到當前的學習活動中來。而在現階段，高中書法教學并未充分地考慮到課程需求，在思想上并未對書法教學產生足夠的重視，不知如何將美術教學課程作為傳承弘揚傳統(tǒng)文化的重要依據。在教育改革不斷推進與發(fā)展的今天，任課教師就應該從現實情況入手，認真分析該課程在素質教育中的重要作用，在不斷實踐中找出一種適合教學發(fā)展的模式，使得學生在學習理解中便于掌握。

（三）教學方法途徑不夠科學

每一門課程的教學方法都存在著不同，若是教師在素質教育發(fā)展背景下的今天，依然采用以往的灌輸教學模式，那么最終的教學成效是可以想見的。開展高中書法教學課程，教師就要掌握全新的教學方法，使得書法教學在呈現效果上富于人文氣息。教師善于引導學生自主探究，將書法教學課程作為一種藝術性的教學學科。教師在此項教學過程中要格外講究教學方式，除了向學生講解相應的理論知識以外，更應該培養(yǎng)學生對藝術文化的理解能力。

美術并非一項獨立的學科，教師要善于運用現有的教學資源，整合各種教學資料，從而以一種全新的方式展現在美術教學課程中。教師不斷完善當前的教學理念，改善教學方式，使書法文化與學生的日常學習生活息息相關，從而有效突破傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，讓學生在不斷學習探究中養(yǎng)成正確的學習習慣，具備自主學習的意識，以此便能夠有效提高當前高中書法教學中的質量。

四、 高中書法教學策略探究

（一）采用多樣化的教學方式，積極融入傳統(tǒng)文化

開展高中美術教學課程中，教師不但要引導學生對課本上的知識進行學習掌握，還應該采用全新的教學方式。隨著互聯網信息技術的不斷發(fā)展，新媒體教學技術不斷被應用在教學課堂中，任課教師便能夠在今天的教學背景下，運用新型的教學設備，將教材內容上一些較為抽象難懂的理論概念以一種全新的教學方式呈現出來。教師積極搜集課外的優(yōu)質學習資源，將書法文化、書法家、歷代名帖等通過多媒體的形式向學生進行介紹，這樣便能夠使學生了解到更多關于書法知識的內容，從而拓展學生的學習視野，豐富學習內容。同時教師還可以利用多媒體教學資源向學生播放一些書法家的故事，從而以一種更加新穎的教學方式，有效增強高中書法教學的趣味性，從而有效降低學生的學習難度，使學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，投身到學習活動中來。

（二）拓展書法教學課程，提高學生審美意識

由于在現實情況下，高中學生在學習生活中對傳統(tǒng)文化了解接觸不多，所以教師要在教學過程中用一定的教學方式，不斷豐富學生的學習資源。高中美術課程開展中從遠古社會的彩陶文化，到近代書法雕刻工藝美術作品，都集中體現傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展。這些作品已經不單單是物品，更在一定程度上傳承表現出作者的思想感情與當時的文化背景。所以在書法教學課程開展中，教師要引導學生對于書法作品進行評價，并且表達出自己的看法。通過加強對古代書法作品的鑒賞學習，使學生更加了解當時社會人們的思想及藝術觀念。教師積極結合創(chuàng)作年代藝術種類風格等多方面進行組織學生探討，使學生能夠深入學習當時的歷史文化。

（三）拓展課外教學，加強教學實踐

開展書法教學課程，教師不僅要在課堂教學上向學生講解相關的理論知識內容，更應該積極結合生活實踐，展開課外實踐活動。開展此項活動一方面能夠使學生在當前巨大的學習壓力下緩解身心，使得學習生活變得富有趣味，激發(fā)學生學習書法的興趣，從而使得學生在不斷實踐中提升自己對書法藝術的領悟。另一方面，通過課外活動，能夠提升學生對美的感知及實踐能力，使他們通過自身的不斷實踐探究，真正了解學習到書法知識。

學生在課堂學習上不僅要對課本知識內容進行學習理解，還需要結合自身的實際能力，積極動手實踐。教師在書法教學課程中開設教學實踐活動，以此有效提高學生對書法學習興趣，促進學生深入了解書法。學生若能夠在課堂學習中了解接觸到有關書法的一些資料內容，或是經過教師的教學引導，能夠自主創(chuàng)作出一些書法作品，那么這在一定程度上便是對傳統(tǒng)文化的繼承。

在書法教學過程中，教師先向學生講述每位書法家在不同時期的書法風格，給予學生充分的學習實踐的機會，讓學生在課堂上練習書法，或者將一些較為優(yōu)秀的作品進行打印，讓學生臨摹。除了在課堂上向學生講述相關的書法知識以外，教師也可以通過一些生活中的民間藝術，組織學生進行學習，以此拓展學生的實踐動手活動內容。

此外，學校也應該積極結合當前學生的學習發(fā)展需要，開設書法比賽活動，并且設置出相應的獎勵，組織全校師生共同參與，使得學生在不斷競爭交流中，提升自身的實際學習能力，通過比賽不斷提升自己的藝術素養(yǎng)。

（四）轉變教學方式，激發(fā)學生學習興趣

1. 適當結合多媒體

互聯網信息技術的不斷發(fā)展為書法教學提供重要的技術支持。在以往的書法教學課程中，可能會存在著資料不夠完整豐富、樣品難以展現等問題，但是現在應用多媒體技術，能夠將各種書法藝術通過多媒體進行展現，有效地傳達給學生。通過這些辨識度較高的實物或課件視頻，學生便能夠加深對作品的理解，有效的解決以往教學中憑空想象的問題。通過在高中書法教學課程中引進多媒體教學，便能夠有效解決部分學生在學習中出現的注意力不集中的問題，以此提高學生對于此項課程的興趣，促進學生學習成長。

2. 開設藝術素養(yǎng)板塊

為促進當前學生在書法教學中更好地學習書法內容，提升自身素養(yǎng)，學校方面便可以根據當前學生的學習發(fā)展需要，開設藝術素養(yǎng)培養(yǎng)模塊，加強學生對于書法藝術作品的理解感悟能力。根據學科未來發(fā)展要求，增強藝術素養(yǎng)教學內容，使學生能夠在豐富的教學資源下，不斷學習理解藝術素養(yǎng)的內容及含義。教師在此項工作中要引導學生理解感悟藝術作品，以此提升學生的藝術素養(yǎng)及實踐操作能力。在教學過程當中教師需要注重培養(yǎng)學生的思維理解力，促使教學理念發(fā)展與學生的實際學習能力提高相互促進。

3. 書法教學中突出重點

開展高中書法教學課程中，教師要能夠突出教學重點。在理論教學引導下突出美術教學特征，以此展現出新型教學課程的優(yōu)勢，引導學生發(fā)現教學中的重點內容。

高中書法課程并非專業(yè)課程，因此實際教學時間上較少，這就更需要教師善于把握住課堂教學時間，突出教學重點。此外，在開展教學過程中，教師要引導學生將書法與日常生活相聯系，以生活實踐為靈感來源，從而不斷提高學生思維創(chuàng)造能力，強化學生的藝術素養(yǎng)，以便將書法課程作為美術教學中的重要內容進行重點講解。

五、 結語

以上對高中書法課程教學現狀有關問題及相應的教學策略進行簡要分析，在素質教育不斷發(fā)展的今天，教師要不斷強化自身的教學管理能力，完善教育理念，從而促進學生不斷學習成長。

參考文獻：

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[2]閻飛.影響高中美術鑒賞教學的因素與對策研究[D].揚州：揚州大學，2017：23.

作者簡介：

岳晗，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。