【摘要】中職英語寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的提升，以及日后的工作和生活具有十分重要的意義。英語寫作能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于詞匯、語法的運(yùn)用，同時(shí)有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維模式的形成。但是對(duì)于中職英語而言，由于學(xué)生英語詞匯積累較少，掌握的英語語法知識(shí)有限，再加上學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致中職英語教學(xué)效率無法得到提升。本文主要分析了現(xiàn)階段中職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語;寫作教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

【作者簡介】錢曉燕，江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校。

學(xué)生能夠英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握一定的語言應(yīng)用能力，具備一定的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力并形成一定的思維品質(zhì)。而語言應(yīng)用能力的提升在于學(xué)生聽、說、讀、寫、看等綜合能力的提升，其中寫作又是學(xué)生英語詞匯、英語語法、英語寫作思維及情感的綜合體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的提升具有十分重要的意義。但是，由于現(xiàn)階段中職英語寫作教學(xué)存在多方面的限制因素，導(dǎo)致教學(xué)效果無法提升，學(xué)生的英語寫作水平普遍較差，無法達(dá)到中職英語教學(xué)的目標(biāo)，并且無法滿足學(xué)生未來生活工作的實(shí)際需求。因此，中職英語教師必須深入分析中職英語寫作教學(xué)中存在的問題，并提出有效的寫作教學(xué)方法，以提高中職學(xué)生英語寫作能力，確保中職英語寫作教學(xué)的效率和效果。

一、中職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師方面。（1）寫作教學(xué)意識(shí)淡薄。中職教育的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上學(xué)校更加傾向于實(shí)踐教學(xué)課程的開展，對(duì)于文化課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏重視。中職英語作為文化課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的提升具有十分重要的意義。但是在中職院校追求學(xué)生職業(yè)技能提升的背景中，中職英語教學(xué)尤其是英語閱讀寫作教學(xué)，無法得到學(xué)校和教師的廣泛重視。這導(dǎo)致教師在進(jìn)行中職英語寫作教學(xué)的過程中，認(rèn)為英語寫作對(duì)于學(xué)生未來的求職和就業(yè)并沒有太大影響，采取消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，英語寫作教學(xué)流于形式，教學(xué)效果無法得到保障。

（2）教學(xué)模式較為落后。目前中職英語課堂教學(xué)主要采取聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)模式，這種英語教學(xué)模式是各級(jí)學(xué)校普遍采用的，能夠確保學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升。但是在中職英語寫作教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容較為單一，再加上英語寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，因此，很多教師并不注重英語寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新，仍遵循傳統(tǒng)的以教師為中心，由教師提出寫作命題，學(xué)生進(jìn)行寫作，老師進(jìn)行批改的寫作教學(xué)模式。這樣的寫作教學(xué)模式過于機(jī)械化，限制了學(xué)生在寫作過程中思維的發(fā)展，并不利于學(xué)生寫作能力的提升，因此，教師必須要把握中職學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）作文批改流于形式。中職英語教學(xué)的形式是英語教師面對(duì)多個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語課程授課。而在中職英語教師師資力量缺乏的情況下，就會(huì)導(dǎo)致英語教師在英語寫作教學(xué)中缺乏時(shí)間和精力，而且要對(duì)數(shù)量龐大的寫作作業(yè)進(jìn)行批改。而教師在面對(duì)超負(fù)荷的寫作批改任務(wù)時(shí)，往往很難對(duì)于每一個(gè)學(xué)生寫作作業(yè)中的語法錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤以及文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的批改，導(dǎo)致英語寫作批改流于形式，學(xué)生無法從教師的批改記錄中看到自身在英語寫作過程中存在的不足之處，并對(duì)不足之處加以修改。由于以上問題的存在，導(dǎo)致很多學(xué)生在長期的英語寫作訓(xùn)練中始終停留在較低的英語寫作水平，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣和信心不斷下降，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄英語寫作練習(xí)。

2.學(xué)生方面。（1）基礎(chǔ)薄弱，運(yùn)用不足。很大一部分學(xué)生是由于中考失利才進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的，文化課知識(shí)水平相對(duì)較低。因此，在英語寫作方面，很多學(xué)生都會(huì)存在詞匯缺乏、語法知識(shí)掌握不牢固的問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生無法有效地運(yùn)用已學(xué)的單詞和語法進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，更無法針對(duì)某個(gè)寫作主題，清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，并且還會(huì)出現(xiàn)語法、詞匯錯(cuò)誤以及句子架構(gòu)和語段結(jié)構(gòu)不清晰的問題。在這樣的英語寫作教學(xué)背景下，學(xué)生的英語寫作能力將會(huì)受到限制，語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力也無法得到相應(yīng)的提升。

（2）動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣淡薄。目前有很大一部分中職院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為進(jìn)入中職院校以后，只需要重視相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，能夠在社會(huì)上找到一份穩(wěn)定的工作即可，并不需要重視英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣淡薄。除此以之外，由于英語寫作訓(xùn)練是將英語詞匯、英語語法、寫作思維共同應(yīng)用的一種訓(xùn)練方式，因此需要學(xué)生在寫作的過程中不斷思考，發(fā)現(xiàn)自身在英語寫作過程中存在的問題，從而提升自身的寫作能力。然而很大一部分學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中會(huì)存在畏難情緒，不愿意動(dòng)腦思考，不愿意下筆寫作，因此更加無法體會(huì)到英語寫作對(duì)于英語應(yīng)用能力提升的重要性，英語寫作學(xué)習(xí)的興趣也得不到提升。

（3）忽視過程，欠缺策略。由于中職英語寫作是一個(gè)長期積累的過程，因此，學(xué)生必須首先重視英語寫作的訓(xùn)練，積極參與到英語寫作訓(xùn)練過程中，不斷提升自身的詞匯積累量，解決自己的語法錯(cuò)誤，提高自身的英語寫作能力。學(xué)生要注重英語寫作訓(xùn)練的過程，不僅要在課堂訓(xùn)練中重視英語寫作訓(xùn)練，更要在日常生活中重視英語語言的運(yùn)用，在不斷積累的過程中，提高自身的英語寫作及運(yùn)用能力。但是就現(xiàn)階段中職學(xué)生英語寫作練習(xí)而言，存在忽略學(xué)習(xí)過程、缺乏學(xué)習(xí)策略的問題。很多學(xué)生對(duì)于自我學(xué)習(xí)并沒有清晰的認(rèn)知，在英語寫作練習(xí)的過程中，缺乏時(shí)間管理，缺乏計(jì)劃，缺乏自我管理、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生即使付出了很多時(shí)間和精力，仍然無法達(dá)到有效提升寫作水平的效果。

二、有效提高中職英語寫作教學(xué)效果的策略

1. 轉(zhuǎn)變教師觀念，重視英語寫作教學(xué)。對(duì)于中職英語寫作教學(xué)而言，要想真正提高寫作教學(xué)的效率和效果，必須要從學(xué)校和教師對(duì)于英語寫作教學(xué)的主觀重視程度層面出發(fā)，提高學(xué)校與教師對(duì)于英語寫作教學(xué)的重視程度。首先，學(xué)校要重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的以專業(yè)技能訓(xùn)練為主的教學(xué)觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全面發(fā)展。其次，教師要明確在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，英語語言運(yùn)用能力對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)的重要作用，并從這一點(diǎn)出發(fā)重視學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的開展，通過教學(xué)問題的探究、教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為其日后的工作學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。英語寫作訓(xùn)練需要基于一定的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法，并且能夠?qū)⒃~匯和語法進(jìn)行有效的結(jié)合，因此中職英語寫作教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要以最基礎(chǔ)的英語單詞教學(xué)為主，讓學(xué)生掌握在英語寫作訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)遇到的詞匯，使學(xué)生在寫作過程中能夠?qū)⑦@些詞匯組成簡單且實(shí)用的語段。除了基礎(chǔ)單詞的學(xué)習(xí)以外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，通過單詞詞性的轉(zhuǎn)換、主謂賓結(jié)構(gòu)的搭配、介詞的應(yīng)用來指導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)詞匯和語法不斷地融合應(yīng)用，從而確保學(xué)生在寫作時(shí)能夠用簡短且清晰的語句進(jìn)行寫作。其次，在語法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將中職英語常用的八種時(shí)態(tài)列成英語時(shí)態(tài)表讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，教師可以通過相應(yīng)的教學(xué)案例或英語例句來展開對(duì)于英語時(shí)態(tài)的講解，幫助學(xué)生掌握英語時(shí)態(tài)?；A(chǔ)詞匯和英語語法的訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷學(xué)習(xí)、不斷成功的喜悅，從而激發(fā)自身對(duì)于英語寫作的興趣。

3. 注重師生互動(dòng)，活躍課堂寫作氛圍。在素質(zhì)教育的背景下，中職英語教學(xué)不再以教師為中心的，而是更加注重師生之間交流互動(dòng)，以及課堂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程。教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，可以通過組織學(xué)生觀看某一個(gè)主題的相關(guān)視頻，或者組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂角色扮演來幫助學(xué)生理解英語寫作的主題，了解到主題寫作過程中需要用到的英語詞匯和英語語法。而教師在這些活動(dòng)的過程中，要扮演參與者、組織者和引導(dǎo)者的角色，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，真正地了解到學(xué)生對(duì)于寫作的想法，從而把握學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的特點(diǎn)來提高學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的效果。

4. 創(chuàng)新批改方式，提高寫作批改效率。在進(jìn)行英語寫作批改時(shí)，教師可以通過創(chuàng)新批改方式提高作業(yè)批改的效率。比如，教師可以采用眉頁批注的方式，對(duì)于整篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中存在的問題，通過應(yīng)用相應(yīng)的語法錯(cuò)誤檢測軟件或者交由學(xué)生進(jìn)行批閱的方式，降低教師作業(yè)批改的任務(wù)量。除了書面的批改方式以外，教師還可以采用英語寫作軟件，讓學(xué)生就某一個(gè)英語寫作主題進(jìn)行在線編輯、在線評(píng)分，通過英語軟件對(duì)于學(xué)生文章在英語詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)方面存在的不合理之處進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行自主補(bǔ)充完善，通過再次評(píng)分的形式，使學(xué)生寫作練習(xí)成績達(dá)到優(yōu)秀程度。通過以上創(chuàng)新的寫作批改方式，能夠有效地提高作業(yè)批改的效率，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高英語寫作教學(xué)的效果與效率。

三、結(jié)語

中職英語寫作教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生積累英語詞匯、把握英語語法、訓(xùn)練寫作思維有著十分重要的意義，本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析了中職英語寫作教學(xué)存在的問題，然后從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重師生互動(dòng)、創(chuàng)新批改方式四個(gè)角度提出了提高中職英語寫作教學(xué)效率與效果的策略，以期為中職英語寫作教學(xué)的有效開展提供有意義的參考。

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