于愛玲

摘要：小學(xué)階段的英語(yǔ)課程越來越受到重視，不僅作為一種語(yǔ)言，更是一種交流工具，所以課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起英語(yǔ)思維與邏輯，將所涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與生活中的問題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用?；诖?，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，需要教師積極探索、勇于研究，在實(shí)踐中創(chuàng)新，尋求提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)活動(dòng)低效現(xiàn)象;分析與思考;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高效課堂的構(gòu)建是當(dāng)前小學(xué)中段英語(yǔ)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，這不僅可以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，也可以滿足當(dāng)前教育背景下小學(xué)中段學(xué)生的發(fā)展需求。但結(jié)合相關(guān)的調(diào)查資料來看，小學(xué)中段英語(yǔ)教學(xué)中還或多或少存在一些問題，如教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)方式單一等，這些限制性因素導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建受到阻礙。為此，英語(yǔ)教師需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題采取有效的措施，借此構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。

一、新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但是需要教師借助多元教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生。而在實(shí)際的小學(xué)中段英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師僅要求學(xué)生掌握必要的單詞、短語(yǔ)以及簡(jiǎn)單句型。小學(xué)中段學(xué)生的思維認(rèn)知能力還不成熟，缺少興趣的內(nèi)容使得他們難以主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，這就在一定程度上限制了教學(xué)效果的提升，高效課堂的構(gòu)建受到束縛。

（二）教學(xué)模式無特色，教學(xué)方式未及時(shí)創(chuàng)新

基于新課改，小學(xué)中段英語(yǔ)教學(xué)本應(yīng)是生機(jī)勃勃的，但由于教師沒有采用有效的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。具體來講，一些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，普遍運(yùn)用讀、寫、說、聽的模式，采用單一的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)。多數(shù)教師沒有結(jié)合當(dāng)前的新課改對(duì)教學(xué)提出的要求，也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使得新課改下高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到限制。

二、新課標(biāo)理念下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的完美打造

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)理念下，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們能夠更好地轉(zhuǎn)化課堂中的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，以正確的方式方法引領(lǐng)他們自主預(yù)習(xí)。例如，在Unit4 My home的教學(xué)中，教育工作者可以在自己的教學(xué)方案中利用多媒體技術(shù)加入一些微視頻，讓學(xué)生對(duì)單詞以及短語(yǔ)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓他們通過自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解掌握下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠從對(duì)單詞的理解以及句意的轉(zhuǎn)變方面有效學(xué)習(xí)，這樣才能以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的最佳效果。

（二）設(shè)計(jì)情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

依照新課改的要求，教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)思路，使學(xué)生接觸到多元化的知識(shí)體系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)符合實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有內(nèi)涵的生活情境。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)合理地運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更好地理解知識(shí)，從而使他們的知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“I can swim”一課時(shí)，教師可倡導(dǎo)學(xué)生大量掌握與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞詞匯，并合理地使用詞匯進(jìn)行造句和對(duì)話。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過闡述自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生說出play football、play volleyball、run等詞匯，并根據(jù)這些詞匯用I like...句型造句。

（三）結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)過程

新課改下，英語(yǔ)教師需要針對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展需求構(gòu)建高效課堂。例如，以英語(yǔ)教師講解Look at me一章為例，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)新課改的教學(xué)要求，制定如下的教學(xué)流程：首先，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容。本章的主要內(nèi)容是通過對(duì)話來讓學(xué)生聽懂、會(huì)說Look at me這一短句和This is...這一句型，并可以將其運(yùn)用到實(shí)際情景。其次，讓學(xué)生通讀文章，并勾畫出文章中陌生單詞以及不懂的句子。在學(xué)生通讀文章之后，教師展示face，nose等單詞的圖片，圖片下面有單詞的letter houses，要求學(xué)生將圖片與單詞連線。最后，開展課堂小游戲，教師運(yùn)用句型This is...讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的器官，也可以是以組為單位進(jìn)行游戲。這樣一來，通過教學(xué)流程的完善，學(xué)生的主體性被充分體現(xiàn)，在趣味內(nèi)容的引導(dǎo)下他們很容易主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，且學(xué)生的探究能力以及思考能力進(jìn)一步發(fā)展，課堂教學(xué)效果有效提升。

（四）合理利用問題導(dǎo)向，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

問題導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，通過運(yùn)用提出問題、思考問題、回答問題、評(píng)價(jià)問題的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，使他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。上課前，教師要對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì);上課時(shí)，通過靈活使用問題導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)教材中增加了許多培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的內(nèi)容，教師應(yīng)在對(duì)教材深入挖掘的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以重視和尊重，靈活使用教學(xué)方式，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為有效構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入新型的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

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