楊東榮

摘要：閱讀教學是小學語文課程內(nèi)容的主要部分，利用閱讀教學，可以快速的提高學生聽說讀寫的能力，提升學生對問題的探究能力，培養(yǎng)學生對問題進行探究的精神。利用問題教學法，在了解學生學習問題的同時幫助他們解決現(xiàn)存問題，既可以解決課堂乏味的現(xiàn)狀，又能達到師生互動共同進步的目標。因此，教師應(yīng)該重視學生閱讀能力的提升，不斷優(yōu)化閱讀教學的方法，為學生創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，不斷提升學生的閱讀能力，本文就當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀及如何在閱讀課堂中合理利用問題教學法展開論述。

關(guān)鍵詞：問題教學法? ?小學語文? ? 閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學語文閱讀教學過程中運用問題教學策略，鍛煉學生的思維探索能力與閱讀思考能力，可以提升學生的學習水平和綜合素養(yǎng)。問題教學這一方法既能體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，又能營造良好的學習氛圍，可以改變舊教法中單調(diào)枯燥的課堂氛圍，且對拓展語文課堂教學內(nèi)容、展示多元教學方法等均將起到十分有效的作用，提升小學語文閱讀課堂的教學質(zhì)量與教學效率。

一、分析當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.1當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，教師越來越重視學生的主體地位，與此相對應(yīng)的是，教師也開始注重課堂上與學生之間的互動，希望學生可以自己積極主動的提出問題并且解決問題，當前老師都開始改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，利用互動教學，提升學生的自主探究能力。

1.2問題教學法在閱讀教學中的作用

在小學階段為學生打下良好的閱讀理解基礎(chǔ)，不僅對學生日后學習生涯中的語文成績有所幫助，并且對學生各方面的素質(zhì)發(fā)展也有良好的推動作用，教師通過問題教學法有效進行語文閱讀教學，可以通過問題互動幫助學生快速掌握閱讀技巧。

二、利用問題教學法提升閱讀質(zhì)量的對策研究

2.1根據(jù)學生年齡特點精心設(shè)計問題

隨著社會的進步，現(xiàn)在的語文閱讀教學課堂開始摒棄了以前傳統(tǒng)灌注式教學的弊端，越來越注重趣味性課堂的建設(shè)與發(fā)展。課堂的教學氛圍必然會或輕或重的影響學生的學習興趣和積極性，教師在進行閱讀課堂教學的過程中應(yīng)當理解并且尊重學生當前的年齡特點，建立符合學生年齡的課堂計劃，設(shè)計相應(yīng)的課堂內(nèi)容，提出適應(yīng)的問題，進行講解，營造有趣的課堂教學環(huán)境，吸引學生們對課堂內(nèi)容擁有足夠的關(guān)注度，提升課堂的教學效率。

比如在進行人教版六年級上冊狼牙山五壯士的教學時，教師可以根據(jù)學生的年齡特點，不用過于嚴肅的教學氣氛，而是采用學生可以輕易接受且印象深刻的方式，通過播放狼牙山五壯士的電影吸引學生的興趣，繼而利用新媒體展示圖片給學生普及狼牙山旅游景區(qū)的主要景點，使學生可以更加接近歷史現(xiàn)實，接著通過播放悲壯的音頻讓學生理解狼牙山五壯士的光輝事跡及革命精神，最后進行提問，利用問題教學法來激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生進行思考，使學生對這一課時更加印象深刻。

2.2利用問題教學法進行多元化教學

新媒體語境下語文閱讀教學面臨著新的形勢，課程學習與課外實踐的整合都需要在課堂中得到實現(xiàn)。因此在教導學生的過程中，教師應(yīng)該明確自身責任，為學生提供多樣性的閱讀方式和充足的閱讀資源，對教學內(nèi)容和手段進行豐富，利用多種課堂教具和多元化的教學方法使學生可以更加輕松的學習知識，問題教學法就可以讓學生在師生互動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題并且加以解決。

比如在進行人教版六年級上冊魯賓遜漂流記的教學時，可以截取魯濱遜漂流記電影的部分視頻片段，導入新課，提問同學們?nèi)绻髀浠膷u將遇到哪些困難，又會如何解決，接下來利用思維導圖將整體內(nèi)容理順，在同學們進行閱讀學習的時候給予幫助，除了課本知識，盡可能的利用多媒體為學生拓展課外知識，吸引學生的興趣，同時利用問題提問的方式加深學生的印象。

2.3互動教學促使學生進行自主自愿學習

教師可以通過設(shè)計有趣的課堂互動環(huán)節(jié)為學生提供交流的機會，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和自主解決問題的能力，通過指導而非灌輸式教學來提升學生的思維能力。

比如在進行人教版六年級上冊尼爾斯騎鵝旅行記的教學時，可以先利用多媒體給學生準備好圖片，提問學生看到電影封面后感覺這本書會講些什么故事，隨后介紹作者的及其代表作，進行課外拓展，隨后在閱讀時播放電影片段進行對應(yīng)，讓學生沉浸在閱讀學習中，最后進行拓展延伸，播放一些還未閱讀的片段，讓學生發(fā)揮想象力，猜測接下來的故事，在展示提問的過程中將課程知識充分的體現(xiàn)，并讓學生接受。

結(jié)束語

綜上所述，當前小學語文閱讀教學存在的教學設(shè)計單一，課堂內(nèi)容乏味，教師與學生之間缺乏交流等問題，都可以通過問題教學法來解決，問題教學法為語文閱讀教學帶來的優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學生學習興趣，有利于教師教學工作的開展。問題教學法改變了傳統(tǒng)的教學方式，尊重了學生的主體性，充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，有利于閱讀教學質(zhì)量和教學效率的提升。

參考文獻

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