李萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，可以促進(jìn)學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)階段，學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，單純依靠傳統(tǒng)的口授、板書等方式，很難全面理解課本上的知識(shí)點(diǎn)。情景教學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠化抽象為直觀，降低知識(shí)理解難度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)?？梢姡W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引進(jìn)情景教學(xué)方式，與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相契合，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)教育是學(xué)生接受學(xué)校教學(xué)的入門階段，所以小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平起著非常重要的推動(dòng)作用。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)新鮮事物的接受能力和理解能力較弱，所以教師應(yīng)立足實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，積極采用情景教學(xué)法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

一、情景教學(xué)法的含義

情景教學(xué)法，是指在教學(xué)中，教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，將日常生活中的情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活串聯(lián)起來，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維，充分地想象和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在解題和日常生活中靈活運(yùn)用。要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師就要在教學(xué)過程中積極運(yùn)用情景教學(xué)法，將枯燥難懂的理論知識(shí)變成通俗易懂的內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和邏輯思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過情景教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在日常生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生可以更直觀地感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，也將教學(xué)工作簡(jiǎn)化，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師通過對(duì)數(shù)學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠輕而易舉地抓住課堂教學(xué)的主題，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也樂于在這個(gè)場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，探索新知。該教學(xué)方法的應(yīng)用是比較廣泛的，但是教師在應(yīng)用的過程中還存在一些漏洞。有一些教師創(chuàng)設(shè)的情景脫離實(shí)際，與學(xué)生的生活和認(rèn)知完全脫軌，不僅不能夠起到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用，還可能造成學(xué)生不能理解其中的意思。不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都可以運(yùn)用情景教學(xué)方式，這種教學(xué)方式針對(duì)的是稍微有點(diǎn)難度的教學(xué)單元，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，沒有必要花費(fèi)時(shí)間與精力去創(chuàng)設(shè)情景。

四、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容展開創(chuàng)新教學(xué)，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師開展照本宣科的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)代教育背景下，教師引入生活化教學(xué)理念，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，基于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行生活情景案例引入，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在進(jìn)行案例分析、研究的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）引入教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

新課改后，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。如何充分利用有限的課堂時(shí)間完成當(dāng)堂知識(shí)的傳遞，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)來檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度，成為相關(guān)教師的教學(xué)研究重點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下展開小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)，要求教師基于教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、趣味性課堂教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)有效性。比如，教師在數(shù)字教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、與實(shí)際生活密切聯(lián)系的問題情境，促進(jìn)學(xué)生在問題情景中直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（四）借助多媒體場(chǎng)景增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體是目前應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)手段之一，它可以形象地體現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，可以利用多媒體場(chǎng)景，使教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，激發(fā)學(xué)生教與學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

（五）運(yùn)用生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉是生活，最終也將致力于改善我們的生活。因此，采用貼近生活的情景教學(xué)手段，可以有效將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，直觀感受：到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和吸引力，激發(fā)他們敢于探索奧秘、追求真理的主觀能動(dòng)性。因此教師在具體的教學(xué)工作中，要著力提高學(xué)生在素質(zhì)教育背景下的實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，保證自身的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革背景下，數(shù)學(xué)老師要清醒認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，并結(jié)合校園和課堂實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，選擇最合適的教學(xué)方法和路徑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們認(rèn)真思考和探索數(shù)學(xué)奧秘，提高教學(xué)效率，讓他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn);

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