艾云芳

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)的教育背景之下，小學(xué)語文教學(xué)過程中拓展閱讀的開展，成為了人們廣為關(guān)注的話題。所謂拓展閱讀，就是指教師在閱讀教學(xué)中，立足于教材中的文本內(nèi)容，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，采用科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延展，進(jìn)而實現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提升閱讀教學(xué)有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時變得樂于閱讀、善于閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)情境;主動性;豐富性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀是其中很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過廣泛的閱讀，才能夠突破時間與空間的限制，獲得最為廣泛的知識內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，感受文本中所蘊(yùn)含的深邃思想，進(jìn)而使學(xué)生對所讀文本形成獨特的理解，獲取文本內(nèi)容帶來的知識養(yǎng)分。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，進(jìn)行拓展閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生在深入研讀教材中課文的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀見識，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高閱讀興趣度

常言道：“興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生進(jìn)行高效閱讀的強(qiáng)力助推器。”在小學(xué)語文教學(xué)過程中順利的進(jìn)行拓展閱讀，教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身客觀的理解能力、生活閱歷、思想感情等，并且再此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造良好的閱讀氣氛，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。除此之外，教師還需要意識到，部分學(xué)生對閱讀本身沒有太大的積極性，但是對課文中的故事情節(jié)卻有較大的興趣，有鑒于此，教師還應(yīng)當(dāng)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入拓展閱讀的內(nèi)容，引入與課文相關(guān)的故事，達(dá)到提升學(xué)生閱讀興趣度的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《祖父的園子》時，這篇課文感情真摯、語言樸實，學(xué)生在閱讀過程中可以融入自己的情感，便于使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。秉承著“創(chuàng)設(shè)良好情境，提高閱讀興趣度”的教學(xué)理念，我結(jié)合課文中的主要內(nèi)容，為學(xué)生簡單介紹了《祖父的園子》這篇課文的主體內(nèi)容，使學(xué)生對課文有了一個基本的概念。而后，我要求學(xué)生帶著感情去默讀課文，在默讀過程中融入自己的思考，說出在祖父的園子里都有哪些事物，主人公在園子里有做了些什么事情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文產(chǎn)生了極大的閱讀興趣，經(jīng)過深入的默讀，回答了上述問題，產(chǎn)生了令人滿意的閱讀效果。

二、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)閱讀主動性

在小學(xué)語文課堂上融入拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生課堂主體地位的確立是必不可少的。新課程改革的核心思想之一，就是要求教師要充分的尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將自身的主觀能動性、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來，進(jìn)而實現(xiàn)閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備教案之前，對學(xué)生的語文掌握水平、基本閱讀能力、個體不同差異等有一個大概的評估，在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮正確、科學(xué)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的充分提高。

例如，在學(xué)習(xí)《刷子李》時，這篇課文描寫了一個技藝高超的匠人形象，對學(xué)生閱讀人物描寫類文本，具有明顯的促進(jìn)作用。秉承著“尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)閱讀主動性”的教學(xué)理念，我為學(xué)生簡單的講解了關(guān)于人物描寫類文本的閱讀方法，即讀寫結(jié)合法，將閱讀與做標(biāo)記結(jié)合在一起，閱讀變得更為有深度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)揮出了自主閱讀能力，邊閱讀邊思考、邊思考邊標(biāo)記，將體現(xiàn)刷子李技藝高超的動作描寫、語言描寫、心理描寫等找了出來，充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力的提升。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生閱讀了另一篇人物描寫的文本，切實提升了學(xué)生的閱讀水平。

三、拓展閱讀思路，提升閱讀豐富性

在小學(xué)語文課堂與拓展閱讀深入融合的過程中，信息技術(shù)的引入有利于豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，并且大大的節(jié)省教學(xué)的準(zhǔn)備時間，在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)適時的更新自身的教學(xué)思維，利用信息技術(shù)快捷、高效、動態(tài)的獨特優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂別開生面、趣味十足的小學(xué)語文閱讀課堂，除此之外，教師還需要充分整合與開發(fā)課程固有資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會。

例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》時，這篇課文是四大名著之一《西游記》的節(jié)選內(nèi)容，有利于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將拓展閱讀教學(xué)實踐落到實處。秉承著“拓展閱讀思路，提升閱讀豐富性”的教學(xué)理念，我為學(xué)生做了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看《猴王出世》的影視視頻，在觀看視頻的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀積極性都得到了顯著的提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生運用文章快讀的方法，快速了解課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我還為學(xué)生展示了“大鬧天宮”的文本內(nèi)容，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀視野。

總而言之，拓展閱讀與小學(xué)語文課堂的結(jié)合，是新課程改革大背景下的必然選擇，也是切實提升學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)思維上對此予以足夠的重視，并且在教學(xué)實踐上善于運用新方法、新途徑，尊重學(xué)生的閱讀主體性，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并且教授學(xué)生正確的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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