丘華東

摘要：在現(xiàn)代高中教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，通用技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響不斷深化。教師開(kāi)展高質(zhì)量的通用技術(shù)課程教學(xué)不僅能夠深化學(xué)生的知識(shí)理解，同時(shí)還能夠使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，眾多教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)人課堂技能的發(fā)展，對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)有所不足。因此，本文重點(diǎn)探究了普通高中通用技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的主要路徑，以期提升高中通用技術(shù)課程教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：普通高中;通用技術(shù);職業(yè)認(rèn)知

高中階段的學(xué)生無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)能力還是實(shí)踐操作能力都在快速發(fā)展。那么教師在這一階段開(kāi)展高質(zhì)量的通用技術(shù)課堂不僅能夠拓展學(xué)生的通用技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的專業(yè)技能和實(shí)踐意識(shí)，并對(duì)今后個(gè)人的職業(yè)認(rèn)知形成一個(gè)更為明確的探索。但是在當(dāng)前的高中通用技術(shù)課程中，眾多教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)人技能的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知教育工作的重視程度有限，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到通用技術(shù)課程的重要性。因此，創(chuàng)新高中通用技術(shù)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展是很有必要的。

一、積極挖掘課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

高中通用技術(shù)課程內(nèi)容具有實(shí)踐性較強(qiáng)并且內(nèi)容涵蓋廣泛的特點(diǎn)，不同的教材內(nèi)容涉及的生活知識(shí)多種多樣，不僅包括傳統(tǒng)技術(shù)的傳承，同時(shí)也為學(xué)生講解了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展。這些技術(shù)內(nèi)容來(lái)自于實(shí)際生活和行業(yè)生產(chǎn)，在這些內(nèi)容中很多內(nèi)容可以直接培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。那么教師要積極挖掘不同的課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

以筆者的通用技術(shù)教學(xué)為例，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“技術(shù)的流程”這節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)為學(xué)生講解了技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，包括“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“制定方案”、“優(yōu)化模型”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“編寫說(shuō)明”等等，幫助學(xué)生完整體驗(yàn)到技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般性過(guò)程，從而幫助學(xué)生掌握好產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。此外，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要及時(shí)拓展課程知識(shí)內(nèi)容，對(duì)產(chǎn)品相關(guān)工作崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)，在深化學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

通用技術(shù)課程中很多內(nèi)容源于生活，同時(shí)也需要學(xué)生最終實(shí)踐到生活中。那么，教師在通用技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要建立與學(xué)生實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)的課堂情境，讓學(xué)生在解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)技術(shù)思想和技術(shù)方法形成明確的了解，這種教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)高中通用技術(shù)課程創(chuàng)新是很有必要的。在高中通用技術(shù)中的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，無(wú)論是技術(shù)案例的分析、產(chǎn)品的加工還是技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師在講解過(guò)程中都要聯(lián)系到實(shí)際生活中的工作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生挖掘?qū)嶋H生活教材和通用技術(shù)課程之間的具體關(guān)聯(lián)，從而提升課程教學(xué)成效。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“擬定設(shè)計(jì)方案”的課程內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建了這樣的生活情境：“我們學(xué)校周邊有一幼兒園正在改建，要將園中的樓梯改變?yōu)檫m宜幼兒活動(dòng)的小型階梯?！睘橹饕膯?wèn)題背景，讓學(xué)生在擬定樓梯改建方案的過(guò)程中，以小組為單位，通過(guò)走訪、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析等形式了解相關(guān)信息數(shù)據(jù)，從而在實(shí)際生活中感受設(shè)計(jì)方案的擬定流程，為今后個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容奠定思維、方法上的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展。

三、創(chuàng)新課程技術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

高中通用技術(shù)課程教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要堅(jiān)持“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的基本教育原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，能力的發(fā)展和思維的養(yǎng)成。那么創(chuàng)新課程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力是落實(shí)這一教學(xué)方式的重要途徑。高中生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)理論化的課堂內(nèi)容缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，反而對(duì)那些需要實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)更感興趣。那么教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新課程實(shí)踐活動(dòng)，以課堂活動(dòng)的形式提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬加工工藝”這節(jié)課程的主要內(nèi)容時(shí)，我首先結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生制定了“制作金屬稱重底座”的課堂任務(wù)，要求學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式設(shè)計(jì)作品內(nèi)容。那么學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中就會(huì)對(duì)基本的設(shè)計(jì)繪圖、產(chǎn)品制作和產(chǎn)品測(cè)試、改進(jìn)優(yōu)化，并在此過(guò)程中形成有效的理解與掌握，同時(shí)在與伙伴合作制作的過(guò)程中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，在現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中，眾多課程教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下，更關(guān)注學(xué)生個(gè)人技能知識(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不少教師在課堂教學(xué)中一直為學(xué)生講解理論性的技術(shù)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解有限，職業(yè)認(rèn)知能力發(fā)展不足。那么為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，通用技術(shù)課程教師要積極挖掘不同的課堂資源、立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生在對(duì)通用技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)力，從而提升課程教學(xué)成效。

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