■山東省菏澤市巨野縣永豐街道辦事處南關小學 王麗敏

隨著社會經濟技術的不斷發(fā)展，小學生的心智較以往成熟得更加快。因此很多經典文學作品逐漸向小學階段傾斜，以至于學生在小學階段能接觸到的文化情感已經相當深入。因此在新課改的教育背景下，整本書閱讀教學方法是學生有效提升自身語文閱讀學習效果的必要保障，同時能夠讓學生學以致用、觸類旁通，為學生的習作水平提升帶來巨大幫助。比如在《草船借箭》這篇選文的學習中，教師以《三國演義》這部名著為學習案例，幫助學生分層次、有計劃地閱讀這篇名著。讓學生通過對三國演義的學習體會作者羅貫中的寫作特點、構思技巧以及寫作思路。一方面可以有效深化學生對于《草船借箭》這篇文章的理解，另一方面能夠讓學生深刻領略小說的寫作技巧與方法。

一、針對學生課文閱讀現(xiàn)狀談整本書閱讀教學方法的運用必要性

（一）可以提升小學生長篇課文的閱讀技巧

小學課本中的長篇課文始終是小學教師的教學難點，一方面是因為學生對于長篇文章的閱讀耐心不足，另一方面是由于學生缺乏閱讀長篇課文的技巧。例如，教師在講述《窮人》這篇文章時，學生對于篇幅較長的這篇課文缺少濃厚的學習興趣，同時由于外國文學的寫作方式與我國文學作品有一定的差異，這也在一定程度上讓學生的學習興趣大幅降低，導致學生對這篇文章的層次劃分不夠明確，往往需要借助語文課外輔導書才能完成文章的段讀。此外，由于學生缺乏尋找課文主旨的技巧，他們在讀這篇文章時不能深刻體會作者的用意以及文章所表達出的窮人的博愛。而教師開展整本書閱讀教學恰恰可以解決這些問題。

（二）能夠幫助學生提升作文寫作水平

閱讀與寫作往往是很多小學生頭疼的兩大模塊，很多學生的語文成績失分點都在閱讀和寫作。有的學生面對課內閱讀題經常“答非所問”，同時在寫作的時候無從下手，更有甚者把前面閱讀理解上的段落整篇抄襲到自己的作文中以湊夠字數(shù)。產生這些現(xiàn)象的原因就是學生的寫作水平十分有限，面對給定的題目卻像是“老虎吃天——無從下口”。然而，整本書閱讀方法的運用可以有效解決這些問題。例如，教師在教學生閱讀曹文軒的《青銅葵花》一書中的某一篇文章時，布置任務讓學生在課下閱讀全書，讓學生在閱讀時邊讀邊思考、邊讀邊交流，這樣的方法能夠進一步提升學生的故事記敘能力，同時高效的鍛煉了學生的分層閱讀能力，最終幫助學生提升作文寫作水平。

（三）可以培養(yǎng)學生勤學善思的學習習慣

現(xiàn)階段很多學生的思考和學習能力不足，無法在閱讀的過程中深刻理解文章主旨。例如，很多學生會背誦李白的《靜夜思》，但是極少有學生能夠準確地說出這篇名作的寫作背景、表達的情感以及成為傳世名作的道理，這都是學生缺乏基本語文思考能力的體現(xiàn)。這時，教師引導學生閱讀《唐詩三百首》，讓他們通過整本書閱讀了解唐代各大流派的詩歌風格、李白其他詩作的風格及寫作背景燈，可以讓學生在練習整本書內容的過程中深入思考《靜夜思》的相關知識，真正培養(yǎng)學生勤學善思的學習習慣。

二、小學語文整本書閱讀的創(chuàng)新方法

（一）構建網(wǎng)上學習交流平臺，增加學生閱讀交流的機會

隨著社會的高速發(fā)展，信息技術教學方式已經成為越來越多教師的教學選擇，因此充分利用信息技術教學模式，構建網(wǎng)上學習交流平臺能夠讓學生的整本書閱讀學習更為便捷高效、收益明顯。例如：筆者在講述《將相和》這篇文章時，讓學生試著去閱讀有關藺相如和廉頗的著作，讓學生根據(jù)不同的作者所勾畫出的人物形象來客觀地學習作品中所要表達的人物思想品質、性格特點。同時，筆者還讓學生在網(wǎng)上交流平臺上進行充分的交流、分享與探討，促使學生學習到更多閱讀技巧和方法。

（二）開展整本書閱讀主題班會活動，讓學生的閱讀成果得到展現(xiàn)

教師引導小學生將自己的學習成果與學習心得進行有效的交流，能夠激發(fā)他們的學習動力。因此，教師應當根據(jù)學生的這些心理特點，積極開展整本書閱讀主題活動，把學生的閱讀成果：摘抄的筆記、謄寫的心得、模仿的習作一一展示。并讓學生在主題交流活動中對整本書的閱讀內容進行分享，針對整本書中的某些觀點和人物個性成立正反雙方辯論小組，讓學生的閱讀成果通過辯論賽的形式充分得到體現(xiàn)。這樣既增加了學生的學習興趣，又讓學生被關注的心理得到有效的滿足，同時又讓學生的課堂學習效率得到提升。

（三）精心設計課堂教學方案，讓課內外閱讀教學有效銜接

小學生閱讀作品的選擇直接影響著學生的閱讀效果，教師應根據(jù)相應的學習內容給學生選擇相關的文學作品，因為太深奧的文學作品會讓學生感覺枯燥難懂，太過簡單的兒童讀物會讓學生的閱讀態(tài)度趨于浮躁，不認真學習。為此，教師應當精心設計課堂教學方案，讓學生的課外閱讀作品與課堂學習內容有效銜接。

三、結語

綜上所述，整本書閱讀教學對于小學中高年級學生的發(fā)展十分重要。小學生的語文學習習慣要在良好的學習氛圍中穩(wěn)步塑造，教師要讓學生在閱讀整本書的過程中根據(jù)網(wǎng)上學習平臺與同學高效分享、交流、探討自己的閱讀心得，并深刻體會一部作品中為了刻畫主人公的形象或者突出某個人的特點會采取哪些方法，以助力語文課堂教學質量和效率的提高。