摘 要：教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)科目是一門重要的學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一門專業(yè)性的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視，為此教師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，不僅需要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)，還需要養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，從而不斷提升自己的核心素養(yǎng)。接下來(lái)，我將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育教育的有效滲透進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透德育教育;教學(xué)探究

一、 引言

德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行知識(shí)的傳播，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還需要科學(xué)地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行德育教育的滲透，通過(guò)日常的教學(xué)，將德育教育以一種隱性的形式進(jìn)行教學(xué)融合，這樣可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)，充分提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透德育教育的意義

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合素質(zhì)教育的規(guī)定，將德育教育進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)融合。德育教育存在于數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面，教師需要進(jìn)行科學(xué)的發(fā)掘和探究，將教學(xué)升到更高的教學(xué)層次。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生得到道德素質(zhì)的提升，從而不斷提升自己的綜合能力。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還需要以新課改為教學(xué)方向，這是教學(xué)的正確方向，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的德育滲透時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的自身需求和意愿，以學(xué)生為主，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。但是在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有一些教師經(jīng)常只重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后的故事和精神的學(xué)習(xí)比較欠缺。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還需要通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效地滲透德育教育探究的具體策略

（一）提高教師的道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于年齡較小，學(xué)生對(duì)教師還是有一種崇拜和懼怕的心理，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把教師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻明確這一點(diǎn)，要知道自己對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大的影響力。小學(xué)階段，學(xué)生正處在人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，這個(gè)階段他們會(huì)進(jìn)行行為的模仿，而教師是學(xué)生接觸到最多的成年人，為此，教師需要時(shí)刻注意自己的形象和道德素質(zhì)，教師必須要有一個(gè)高尚的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，這樣才可以正確地引導(dǎo)學(xué)生。例如，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻保持文明用語(yǔ)，在與學(xué)生的日常交流時(shí)，也要保持語(yǔ)言的文明性，不要出現(xiàn)打罵學(xué)生的事情;對(duì)于自己的行為，教師要做到不抽煙、不喝酒、不亂扔垃圾，不隨地吐痰，而且在看見地上有垃圾時(shí)，要及時(shí)撿起來(lái)等;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材講解時(shí)，要書寫規(guī)范，要有耐心等。通過(guò)不斷完善自己的道德素養(yǎng)，可以為學(xué)生起到模范帶頭的作用，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的道德滲透時(shí)，教師首先就需要從自身出發(fā)，先規(guī)范自己的言談舉止，這樣才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（二）營(yíng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境和氛圍

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透時(shí)，要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師都比較重視教材的講解，在數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的溝通交流時(shí)間非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，從而導(dǎo)致課堂的氛圍特別差。這樣會(huì)嚴(yán)重影響教師課堂的德育滲透，而且在進(jìn)行教材的講解時(shí)，教師由于教學(xué)方式單一，為了趕教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃開展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的懼怕心理，這樣也非常不利于德育教育的滲透。因此，教師需要清除認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，教師可以采取情境創(chuàng)建的形式來(lái)營(yíng)造學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，最終不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)知識(shí)中充分挖掘德育精神。

例如，在進(jìn)行“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以體會(huì)到時(shí)間的寶貴。如，教師可以講一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事，讓學(xué)生可以充分感受到時(shí)間的寶貴性，這樣學(xué)生才可以在德育方面體會(huì)到時(shí)間的寶貴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)道德教育的融入，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以教會(huì)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)間的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師還可以通過(guò)教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生觀察時(shí)鐘，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)課堂變得更加高效，這樣對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)更加有利。

（三）有效地結(jié)合數(shù)學(xué)課程進(jìn)行德育滲透

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重有效地結(jié)合德育教育，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師基本比較重視課程的概念教學(xué)，缺乏對(duì)知識(shí)涉及的品德教育。所以，學(xué)生在老師的教學(xué)中，只可以學(xué)習(xí)到知識(shí)概念，并不可以學(xué)習(xí)到教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的道德素質(zhì)。為了可以轉(zhuǎn)變這一教學(xué)觀念，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行思想品德的深層挖掘。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要有效地結(jié)合數(shù)學(xué)課程來(lái)進(jìn)行德育滲透。

例如，在進(jìn)行“交通中的線——平行與相交”的教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這個(gè)課題，這個(gè)課題中包含交通中的一些規(guī)則，比如在馬路上行走時(shí)，教師需要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人行橫道和機(jī)動(dòng)車道，這中間都是由一條分界線來(lái)進(jìn)行劃分的，通過(guò)數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行交通的認(rèn)識(shí)，從而遵守交通規(guī)則，明確馬路上的交通分界線。通過(guò)道德的教學(xué)融入，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（四）借助教學(xué)方式進(jìn)行德育教育的滲透

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用靈活的教學(xué)形式進(jìn)行德育的教學(xué)滲透，這樣可以讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德素養(yǎng)，比如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等，這樣既可以提升教學(xué)的效率，而且還可以提升學(xué)生的德育能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生可以不斷提升道德素質(zhì)。比如，在進(jìn)行“圓周長(zhǎng)的計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行科學(xué)的分組，可以讓學(xué)生分為四到五人一組，再讓每個(gè)小組準(zhǔn)備上圓片、直尺、細(xì)繩;然后再讓學(xué)生通過(guò)自己的方式進(jìn)行圓周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算，用計(jì)算的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)和直徑的規(guī)律。教師可以提出一些疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，最后教師再開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)猜測(cè)的探究，從而讓學(xué)生可以不斷提升自己的綜合能力。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)合作，既可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)合作教學(xué)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而感受到集體主義精神的重要性。不過(guò)在進(jìn)行數(shù)學(xué)合作的教學(xué)時(shí)，教師要充分明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的位置，這樣才可以更好地進(jìn)行德育教學(xué)的滲透。

（五）結(jié)合實(shí)際生活方式進(jìn)行德育教育

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活來(lái)提升德育教學(xué)的高效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一些教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，這時(shí)教師就可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，這樣就可以使抽象的德育教學(xué)形象化，可以更好地讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，來(lái)不斷提升自己的德育素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一些不好的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些困惑，從而不能及時(shí)做出正確的判定，這時(shí)就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。例如，在進(jìn)行“奧運(yùn)金牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)教材內(nèi)容的講解，來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)的滲透。如剛剛結(jié)束的東京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得金牌榜第二名，這說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生不斷提升自己的愛(ài)國(guó)主義精神，而且通過(guò)與實(shí)際生活的教學(xué)融入，還可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加高效。

（六）深入發(fā)掘教材中的德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，有著很多的素材可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育學(xué)習(xí)。這些相關(guān)的素材都是需要教師去進(jìn)行發(fā)掘的，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)重視深入進(jìn)行備課，研究好手中的教案，充分為學(xué)生傳遞本節(jié)課中需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)于德育的基本認(rèn)知。教師應(yīng)重視將相關(guān)的德育素材以一種隱性的方式合理融入數(shù)學(xué)的課堂上，充分達(dá)到學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視從數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容中提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，將相關(guān)的德育因素傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理解相關(guān)的道理，這在一定程度上，十分考察教師的教學(xué)能力和信息整合能力。例如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“九九乘法表”是一個(gè)非?；A(chǔ)性的知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行掌握。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將“九九乘法表”的相關(guān)知識(shí)延伸到“九章算術(shù)”中，讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧。利用這樣的方式，完成中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生擁有相應(yīng)的民族自豪感，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（七）設(shè)計(jì)德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行德育教學(xué)的融入時(shí)，需要進(jìn)行德育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)定道德教學(xué)目標(biāo)，可以讓教師時(shí)刻明確自己的教學(xué)進(jìn)度，教師可以給學(xué)生設(shè)定熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨組織、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)生、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、好好學(xué)習(xí)、天天向上、懂文明、懂禮貌等一些教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行德育教育的融入，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的德育知識(shí)。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不僅可以提升課堂的效率，而且還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而不斷提升自己的核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，做好課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到一定的德育知識(shí)，將數(shù)學(xué)的課堂作為德育教育的主陣地，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的德育內(nèi)容，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教育的基本價(jià)值。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透教學(xué)時(shí)，要積極探索，以學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自身的德育素質(zhì)，通過(guò)不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以得到德智體美勞全面發(fā)展。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要將德育教育與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張勇，山東省淄博市，山東淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué)。