摘 要：高中階段是塑造學(xué)生堅(jiān)韌人格，指導(dǎo)學(xué)生形成正確政治觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，為此在高中階段教師要明確政治學(xué)科的內(nèi)涵、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去展開分析和研究，在教學(xué)課堂上給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)感受，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法作為當(dāng)前時(shí)代下一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，教師要樹立正確的教學(xué)思維，認(rèn)識到案例教學(xué)法的重要價(jià)值，明確案例教學(xué)法的內(nèi)涵，由此來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用研究

一、 引言

高中生需要面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，這就導(dǎo)致對于政治學(xué)科很難提起主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)習(xí)效果難以保證。為了改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)來提升自我能力，通過實(shí)踐來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，在高中政治教學(xué)中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體的案例分析中將理論知識靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在深入理解政治知識和觀點(diǎn)的前提下，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，提升自我分析和總結(jié)的能力。同時(shí)案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用也能夠讓課堂變得充滿生機(jī)與活力，將枯燥的知識變得趣味性，將復(fù)雜的知識簡單化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

二、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

之所以強(qiáng)調(diào)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，是因?yàn)榘咐虒W(xué)法具有一些顯著的優(yōu)勢和特點(diǎn)，如果教師能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用，可以有效改善當(dāng)前教學(xué)的不良現(xiàn)狀，推動政治學(xué)科的教學(xué)朝向理想化的方向發(fā)展。一方面，在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠改變政治課堂的原有氛圍，給學(xué)生帶來新鮮感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變學(xué)生對政治課堂刻板的印象，讓學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下主動配合教師的工作，參與到相關(guān)的教學(xué)活動中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂上的有效互動。另一方面，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠增進(jìn)生生之間的有效溝通，每一個(gè)學(xué)生都有其不同的想法，讓其針對一個(gè)案例共同展開分析，自然能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題，讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R產(chǎn)生不同的理解。學(xué)生將這些想法進(jìn)行有效融合能夠最大化地保證學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合能力和政治素養(yǎng)。

三、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的原則

想要保證高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師在明確案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義的基礎(chǔ)上，還要能夠遵循相應(yīng)的原則，有效保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，發(fā)揮案例教學(xué)法的教育價(jià)值和作用。

（一）方向性原則

高中是培養(yǎng)學(xué)生健全三觀的關(guān)鍵時(shí)期，為此在高中政治教學(xué)中對于案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師一定要謹(jǐn)慎選擇具體案例，案例要選擇積極向上、充滿正面教育意義的素材，利用這些案例對學(xué)生進(jìn)行教育;同時(shí)，教師也可以選擇一些反面案例進(jìn)行對比教學(xué)，讓這些反面案例能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生警示的作用。教師在案例教學(xué)法的應(yīng)用中要打開自己的思維，通過正反兩方面的案例來保證教學(xué)效果，給學(xué)生提供正確有效的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

（二）時(shí)代性原則

政治是一門與生活實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，對于政治學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生需要及時(shí)了解新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治等，這些都是政治教學(xué)的重要內(nèi)容。為此在政治教學(xué)中，教師對于案例的選擇一定要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代下的一些重點(diǎn)內(nèi)容。選擇這些具有時(shí)代性意義的案例進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生去了解國家大事，樹立學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中還能夠豐富知識面，樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念。

（三）實(shí)踐性原則

在高中政治教學(xué)中對于案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師要遵循實(shí)踐性的原則。所謂實(shí)踐性原則，就是要求教師在選擇具體案例之前要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合，根據(jù)這些具體的要求去選擇相應(yīng)的案例，將其靈活應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此前提之下，教師可以全面透徹地研究和分析案例，并且通過多樣化的教學(xué)活動來保證案例教學(xué)的效果。

四、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略

對于在政治教學(xué)中案例教學(xué)具體策略和形式的選擇，教師要全面深刻地研究和思考，在此基礎(chǔ)上來保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。教師要在立足于實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開全面的分析，結(jié)合學(xué)生的政治基礎(chǔ)、思想覺悟、認(rèn)知能力和知識經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合考慮，以此來不斷充實(shí)案例教學(xué)法的內(nèi)容，創(chuàng)新其應(yīng)用形式?？偠灾?，為了保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師一定要在不斷的實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整。

（一）結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)舉例，注重新舊知識的銜接

在高中政治教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生能否將已學(xué)知識靈活應(yīng)用，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的拓展提升，這是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。教師要明確理解案例教學(xué)法的含義，不要將案例教學(xué)法當(dāng)成簡單的舉例子，而是要結(jié)合學(xué)生的感受去選擇真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，而不是以教師的主觀感受去進(jìn)行選擇。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不像教師那樣完整，在學(xué)習(xí)中存在一定的缺陷性。因此教師在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，一定要把握好案例的難度，對于問題的設(shè)計(jì)也要合理，要在學(xué)生的認(rèn)知能力基礎(chǔ)上將新舊知識點(diǎn)有效銜接，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠全身心地投入案例的分析和思考中。

例如，針對“經(jīng)濟(jì)生活”中《財(cái)政與稅收》這一課的教學(xué)，教師針對案例教學(xué)法的應(yīng)用就要綜合考慮多個(gè)因素。這一節(jié)內(nèi)容中涉及多個(gè)知識點(diǎn)，在具體的教學(xué)中由于知識點(diǎn)的復(fù)雜性和困難性很容易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生很難真正理解。教師在這一節(jié)教學(xué)中對于案例的選擇不要選擇一些專業(yè)名詞過多的新聞稿、政府公告等，這會更加深學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。教師可以結(jié)合之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)去選擇案例，以“家庭的收入與支出”這一舊知識點(diǎn)作為案例的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。比如教師可以向?qū)W生提問：家里掌握財(cái)政大權(quán)的是誰？大部分學(xué)生回答是媽媽，教師可以由此引出“財(cái)政”的概念;而爸爸每個(gè)月一部分的工資要上交給媽媽，這可以理解為“稅收”。通過這種案例教學(xué)的方式利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)引入“財(cái)政與稅后”這一新知識點(diǎn)，同時(shí)可以幫助學(xué)生深刻地理解其概念，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此前提下教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體案例中理解“財(cái)政支出”和“財(cái)政收入”的概念。

（二）將小組合作與案例教學(xué)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主思考

高中生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，具備一定的政治思維觀念和解決問題的能力，再加上高中階段過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)總是很難保持長時(shí)間注意力的集中，學(xué)習(xí)積極性也不是很高。但其實(shí)高中政治與初中政治還是有很大的不同之處，初中政治強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)，而高中政治更加具有深度和內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度也更大。高中政治由經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大部分構(gòu)成，需要學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容更多，難度也更大。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要將小組合作與案例教學(xué)有效結(jié)合，在小組合作中促進(jìn)學(xué)生思維上的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)思維，養(yǎng)成自主思考與合作探究的意識。

例如，針對“政治生活”中《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課的教學(xué)，教師需要先明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上去設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，選擇合適的教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生的思考和分析。本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生明確“依法行政”的概念，并且能夠?qū)⑵湎嚓P(guān)知識準(zhǔn)確理解和靈活應(yīng)用。教師可以通過多媒體給學(xué)生展示具體的案例，先引導(dǎo)學(xué)生集體進(jìn)行分析，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通過集體分析引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)此案例中的具體事件以及體現(xiàn)的政治道理，明確案例的詳細(xì)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，教師再給學(xué)生提出問題，比如分析案例中每個(gè)人物的做法是否正確，并說明理由;在案例中能夠看出“依法行政”的哪些特點(diǎn)，嘗試用政治語言進(jìn)行總結(jié)。接下來將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，從多個(gè)角度去分析問題，從而讓學(xué)生對于案例能夠有一個(gè)全面的掌握和深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，在互相啟迪的過程中提升分析和解決問題的能力。

（三）借助案例教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會

案例教學(xué)法的應(yīng)用不應(yīng)該只是單一化的形式，教師在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中也不能忽視其他教學(xué)手段的作用，結(jié)合具體情況和實(shí)際學(xué)情來靈活應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，教師應(yīng)該要改變當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，營造舒適和諧的課堂氛圍，用環(huán)境和氛圍重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這要比強(qiáng)制化教學(xué)的效果好得多。借助案例教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，能夠?yàn)檎握n堂增添生機(jī)與活力，同時(shí)更容易引導(dǎo)學(xué)生全身心投入政治知識的學(xué)習(xí)中。

例如，針對“經(jīng)濟(jì)生活”中《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課的教學(xué)，教師可以借助案例教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情境，對于情境的創(chuàng)設(shè)教師可以選擇最近很火的電視劇《掃黑風(fēng)暴》中的相關(guān)事件，將真實(shí)生活中也在發(fā)生的“裸貸門事件、美麗貸事件、校園貸事件”等作為具體的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。教師可以讓學(xué)生通過自主思考與小組討論去分析這些案例中的人物心理和消費(fèi)觀念，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些人都是因?yàn)橄M(fèi)觀念的扭曲才會產(chǎn)生對金錢過度的渴望，從而走向了違法貸款的道路。但這些人普遍不存在償還的能力，債務(wù)就會像滾雪球一樣越來越多，從而危害自己和家庭，對社會也會產(chǎn)生不好的影響。在學(xué)生分析探討中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的消費(fèi)觀展開分析，從實(shí)際出發(fā)、以多個(gè)角度去體會正確消費(fèi)觀念的重要性，切實(shí)掌握四個(gè)消費(fèi)原則，對自己的人生負(fù)責(zé)。

（四）借助案例教學(xué)法開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生能力

正所謂“學(xué)無止境”，在政治教學(xué)中教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，拓展能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識的過程中感受其中深刻的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到同步的提升，樹立學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生對于國家政策和民族文化都能夠有所了解，對政治學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，針對“文化生活”中《文化的多樣性與文化傳播》這一課的教學(xué)，教師可以通過圖片、視頻、音頻等多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例內(nèi)容，案例中包括不同國家和我國不同地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、禮儀文明、風(fēng)土人情等內(nèi)容，通過案例教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生去了解文化的多樣性，并且能夠在不同的文化中提升能力、積累知識、開闊視野。通過這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同文化的同時(shí)也能夠深化對于文化多樣性的了解，切實(shí)掌握不同文化的特點(diǎn)、內(nèi)涵等，并且通過自己的努力實(shí)現(xiàn)文化的有效傳播，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重不同的文化，樹立正確的文化觀念。

五、 結(jié)語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，案例教學(xué)法已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段。在高中政治教學(xué)中，教師要明確政治學(xué)科的內(nèi)涵和特點(diǎn)，把握案例教學(xué)法的原則和價(jià)值，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并且結(jié)合學(xué)生的反映不斷調(diào)整具體的應(yīng)用形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證政治課堂的生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2016（6）：63.

[2]趙久舟.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（1）：18.

[3]黃凱.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].教育，2016：209.

[4]黃群.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（17）：135-136.

[5]柴曉斌.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].新課程：中學(xué)，2018（2）.

作者簡介：

張雷，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中學(xué)。