黃緒偉

摘 要：閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容之一，隨著課程改革對(duì)初中閱讀教學(xué)的要求不斷提升，需要初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中充分利用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中能夠?qū)ψ陨淼南胂罅M(jìn)行充分發(fā)揮，在文學(xué)的天空里自由翱翔，保證語文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。下面本文將對(duì)如何開展初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，希望對(duì)初中語文閱讀教學(xué)工作能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 體驗(yàn)式閱讀教學(xué) 對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.009

在初中語文教學(xué)工作過程中，語文教學(xué)的根本是能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，使學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念以及人生觀念，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的情操陶冶以及價(jià)值觀念的建立有重要影響，這就需要教師在閱讀教學(xué)過程中采用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的方法，逐漸增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生的閱讀能力以及閱讀有效性都能夠得到提升。

一、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的有關(guān)概念

閱讀作為人類進(jìn)行知識(shí)獲取的重要手段，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過閱讀文章內(nèi)容，逐漸加深對(duì)文章中思想感情的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本信息的有效接收。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用過程中，是指教師通過從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充分發(fā)揮想象力的閱讀氛圍，使學(xué)生在這種閱讀氛圍下，能夠快速獲取知識(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

二、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)工作過程中，通常是以教師、課本作為閱讀教學(xué)的主體、在閱讀教學(xué)過程中唯一的目的就是為了幫助學(xué)生獲取知識(shí)，這種閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在初中閱讀教學(xué)過程中利用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，以教師和學(xué)生共同作為主體進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)過程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的閱讀教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的自主性，確保學(xué)生的閱讀效率能夠不斷提升，同時(shí)在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)過程中，教師通過給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，保證學(xué)生能在閱讀活動(dòng)過程中充分思考，使學(xué)生能逐漸實(shí)現(xiàn)深入閱讀，這對(duì)于學(xué)生理解文章感受以及作者情感都具有重要作用，能充分引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，使學(xué)生能夠通過作者的思想引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念以及高尚的道德情操，充分發(fā)揮初中閱讀教學(xué)的重要作用，滿足課程改革對(duì)初中閱讀教學(xué)的最新需求。

三、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)建良好情境，喚起學(xué)生內(nèi)心情感

在初中閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)積累以及情感體驗(yàn)，所以需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀情境，使學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中能夠?qū)⒆陨矸e累的知識(shí)以及積淀的情感進(jìn)行發(fā)揮，這有助于學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解，增加學(xué)生的課程體驗(yàn)，保證體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，可以通過視頻以及音樂等多種形式進(jìn)行輔助，使學(xué)生的情感能夠得到釋放，使學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的感知能力不斷提升，保證閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

比如：教師在進(jìn)行《三峽》這篇文章的閱讀教學(xué)時(shí)，為了保證體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的有效應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放三峽有關(guān)的圖片以及視頻，營(yíng)造一個(gè)直觀的閱讀教學(xué)情境，學(xué)生能夠做到在教學(xué)過程中通過觀看視頻，增加自身對(duì)三峽的真實(shí)感受，教師在這種真實(shí)化的教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)文章感情的理解，使學(xué)生的情感能夠得到進(jìn)一步喚醒，使學(xué)生的閱讀效率能夠得到不斷提升，同時(shí)對(duì)增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)也有重要作用，確保體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行，使學(xué)生的閱讀水平能夠得到逐漸提升。

2.進(jìn)行角色扮演，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在應(yīng)用過程中，通過加深學(xué)生與文本之間的情感交流保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章的理解以及掌握，所以教師在教學(xué)過程中想要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的有效應(yīng)用，就需要做到從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文本閱讀中，這樣才能夠保證體驗(yàn)式教學(xué)的高效應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生扮演教材中相關(guān)的角色，使學(xué)生在角色扮演過程中能夠充分理解教材內(nèi)容，并且通過教師引導(dǎo)使學(xué)生能夠體驗(yàn)扮演角色的內(nèi)心感受，使學(xué)生潛移默化地體會(huì)到所扮演角色的情感，通過這種形式可以有效增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到事半功倍的閱讀效果。

比如：教師在進(jìn)行《背影》這篇課文的閱讀教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行改編，將文章中父親穿過鐵路買橘子的片段改編成情景劇，并且在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過相互合作完成情景劇的表演，有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在角色扮演過程中能夠充分體會(huì)到文章中表達(dá)的情感。同時(shí)也能夠使學(xué)生充分體會(huì)到父母對(duì)自身的愛，使學(xué)生能夠逐漸做到在實(shí)際與父母的交往過程中懂得尊敬父母，關(guān)愛父母，使學(xué)生的思想品質(zhì)得到提高，通過體驗(yàn)式教學(xué)，保證閱讀教學(xué)工作的高效進(jìn)行，有效促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生想象力，加深學(xué)生閱讀體驗(yàn)

學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)過程中，通過深入文章閱讀就能夠?qū)ξ恼轮械娜嘶蛘呤挛锂a(chǎn)生情感共鳴，通過這種情感波動(dòng)可以使學(xué)生閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，保證閱讀過程中能夠使學(xué)生的身心得到放松，通過這種閱讀教學(xué)活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠全身心地投入到語文閱讀教學(xué)中，做到充分理解文章內(nèi)涵。這就需要教師在教學(xué)過程中采用有效的引導(dǎo)方式，使學(xué)生在閱讀過程中能夠充分發(fā)揮自身的想象力，只有這樣才能夠逐漸加深學(xué)生對(duì)閱讀的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠以愉悅的心情完成閱讀教學(xué)。

比如：教師在進(jìn)行《大自然的語言》這篇文章的閱讀教學(xué)過程中，為了有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，就可以在閱讀教學(xué)工作開展之前為學(xué)生設(shè)置一些教學(xué)問題，其中就包括大自然怎么會(huì)有語言？結(jié)合課文說一說大自然都有哪些語言？這些開放性的教學(xué)問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣，使學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的想象力，通過閱讀懂得物候現(xiàn)象就是大自然的語言，同時(shí)通過閱讀教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。這種體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)開發(fā)學(xué)生的想象力以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神也有重要作用，確保閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。

4.通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

閱讀和寫作作為語文教學(xué)過程中的兩大重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有著相輔相成的關(guān)系，閱讀和寫作就相當(dāng)于鳥的雙翼，只有實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，才能夠保證學(xué)生在語文的天空里盡情翱翔，這就需要教師在教學(xué)工作過程中，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的相互促進(jìn)，使學(xué)生通過寫作逐漸增加閱讀感受，同時(shí)深化閱讀效果。

例如：《蘆花蕩》這篇文章表達(dá)了主人公強(qiáng)烈的愛國(guó)抗日情懷以及老當(dāng)益壯、愛憎分明的強(qiáng)烈感情，教師在閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的思想感情的了解程度，引導(dǎo)學(xué)生以讀《蘆花蕩》有感為主題做一篇文章，使學(xué)生在寫作過程中，通過對(duì)閱讀內(nèi)容的回顧，有效加深學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)到充分理解文章感情的目的，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升也有重要作用，通過寫作加深學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)，使閱讀教學(xué)得以升華。

綜上所述，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中的語文教學(xué)工作中有著重要意義，所以教師就需要采取有效策略實(shí)現(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的充分利用，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的內(nèi)心情感在教學(xué)過程中能夠得到喚醒，使學(xué)生能夠產(chǎn)生思想共鳴，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念，提升學(xué)生道德品質(zhì)的閱讀教學(xué)目的。

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