林靜

摘 ?要：趣味化教學(xué)元素是基于新課標(biāo)要求而發(fā)展的重要教學(xué)元素。將趣味化教學(xué)元素融入初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的興趣，同時有效提升化學(xué)實驗教學(xué)的效果，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受化學(xué)實驗的趣味性和重要性，從而達到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué)教學(xué);運用

引言

在初中教學(xué)中化學(xué)是十分重要的一門學(xué)科。由于化學(xué)通常研究物質(zhì)的組成與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征以及性質(zhì)和變化規(guī)律。所以化學(xué)也許是初中學(xué)生最難理解的科目。過分抽象的方程式和難以理解的內(nèi)部邏輯使許多學(xué)生失去興趣，但是化學(xué)是一門深深扎根于生活中的學(xué)科。可以說，生活中的不同現(xiàn)象或多或少與化學(xué)不可分離。趣味化學(xué)實驗的目的是使枯燥的理論知識變得生動有趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，在現(xiàn)階段初中的教學(xué)重點是改革新課程，化學(xué)是初中教學(xué)科目的重要組成部分，因此很多老師和家長也不可避免的重視這一學(xué)科。所以，我們在日常教學(xué)中，必須加強實踐操作能力的培養(yǎng)，以保持學(xué)生對化學(xué)的興趣。

一、強化趣味化學(xué)實驗基礎(chǔ)建設(shè)

初中化學(xué)教學(xué)，內(nèi)容非常豐富，實踐性強，純理論內(nèi)容相對不多，所以有很多有趣的實驗。但是就目前的教學(xué)環(huán)境而言，大多數(shù)學(xué)校都滿足不了，讓學(xué)生做豐富實驗的需求。而且不僅設(shè)備不到位，教師的專業(yè)儲備也不足以滿足課程的要求，所以說現(xiàn)如今實驗教學(xué)的實施是十分困難的。這就導(dǎo)致化學(xué)，實驗教學(xué)的目標(biāo)很難完成，而且教學(xué)的質(zhì)量也達不到預(yù)期的要求。針對此，要想更好地發(fā)揮趣味化學(xué)實驗教學(xué)功能與作用，最為首要的任務(wù)就是要積極進行實驗基礎(chǔ)建設(shè)，具體可以從以下兩方面著手：一方面需要學(xué)校加大資金支持力度，不斷完善化學(xué)實驗設(shè)備，以便可以保證所有的學(xué)生都有機會加入化學(xué)實驗中，深切感受到動手操作的樂趣與化學(xué)學(xué)習(xí)魅力，促使他們發(fā)展化學(xué)綜合能力;另一方面，學(xué)校方面還應(yīng)該加強注重師資力量的建設(shè)，增強教師職業(yè)素養(yǎng)。通過給教師進行相關(guān)的培訓(xùn)來更新教師的教學(xué)理念，以及研究新的教學(xué)方式，使教師的專業(yè)能力能夠更加堅勞。

二、擴展實驗內(nèi)容，激活學(xué)生的探究能力

在初中化學(xué)實驗課程教學(xué)過程中，老師往往只關(guān)注學(xué)生對實驗結(jié)果的理解，而沒有鼓勵學(xué)生發(fā)展更深的探索能力。由此可見，創(chuàng)新性的趣味化學(xué)實驗課程教學(xué)顯得更為重要，但對其的研究性實驗和設(shè)計較少。這樣就會導(dǎo)致一個事實，即長期以來，學(xué)生往往被動地接受知識，而不是主動地探索和發(fā)現(xiàn)，這也會直接導(dǎo)致他們?nèi)狈?chuàng)造性的思維。因此，在初中化學(xué)實驗課上引入趣味化學(xué)實驗，教師應(yīng)充分?jǐn)U大實驗內(nèi)容，并努力逐步完成既定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從多個層次上全面地理解化學(xué)知識定律。此外，根據(jù)實際情況，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n程教學(xué)難度，設(shè)置障礙或提出錯誤的建議，供學(xué)生思考，以便學(xué)生可以養(yǎng)成不斷地逐步探索和質(zhì)疑自己的綜合技能。因此，在實驗教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時，每個知識點的創(chuàng)建都是通過自主意識獨立于自身而建立的。通過這種方式可以在真正意義上實現(xiàn)初中趣味化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境，調(diào)動學(xué)生參與興趣

實驗室里的環(huán)境以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流過程和教師和學(xué)生之間的交流形成的相互協(xié)作，相互交流的環(huán)境，也屬于實驗教學(xué)環(huán)境中的一部分，但是在目前的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通常教師會根據(jù)自身的經(jīng)驗以及實驗步驟對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生在不進行實際操作的情況下了解實驗的過程。而師生之間交流互動以及學(xué)生思考探究的機會少之又少，難以調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣.對于初中的學(xué)生而言，由于他們剛開始接觸到化學(xué)這一科目，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生的注意力與共鳴、是否能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，是非常重要的，只有調(diào)動學(xué)生的參與興趣，才能使學(xué)生的思維得到最大程度地發(fā)揮.例如，在人教版化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣，硫和氧氣反應(yīng)的實驗中，為提升趣味性，我們做了如下的改進，將集氣瓶中加入的水換成紫色石蕊溶液，該實驗不僅證明產(chǎn)生的二氧化硫能夠被水吸收并生成酸，使紫色石蕊溶液變成紅色，這樣效果非常的好。實驗情境能夠為學(xué)生提供一個輕松、和諧的實驗軟環(huán)境，為學(xué)生打造和諧的教學(xué)環(huán)境，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠積極的參與，如此一來便可以使學(xué)生主動地通過實驗教學(xué)獲取知識。在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)娜の秾嶒?，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對化學(xué)教學(xué)的要求。例如，在人教版化學(xué)上冊第三單元課題1分子和原子的教學(xué)中，我們增加了濃鹽酸和濃氨水的反應(yīng)，實驗現(xiàn)象明顯，幫助學(xué)生理解并學(xué)會運用微觀概念解釋宏觀事物。所以在進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師可以通過，讓實驗情境變得更加有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在樂中學(xué)，學(xué)到的知識也會更加豐富更牢固。

四、借助多媒體技術(shù)

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)可以把文字動畫和聲音相組合。為教育提供了非常便捷的資源，所以在教育領(lǐng)域應(yīng)用的非常普遍。能夠為學(xué)生提供生動形象的化學(xué)理論知識演示，是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工具和手段。因此，在開展化學(xué)教學(xué)工作時，教師可借助多媒體技術(shù)，通過播放多媒體課件來激起學(xué)生的好奇心，讓化學(xué)課堂變得妙趣橫生，使學(xué)生能夠全身心投入到化學(xué)課堂中來。與此同時，針對部分危險系數(shù)高的化學(xué)實驗，教師不便安排學(xué)生進行自主實驗，此時就可借助多媒體播放相關(guān)的視頻或者演示動畫，讓學(xué)生通過觀看課件更好地理解實驗的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。例如，針對氫氣燃燒這一化學(xué)實驗，要充分考慮到他的危險性，由于氫氣的性質(zhì)特殊，一旦將氫氣混入的空氣或氧氣中后，達到一定比例，遇到明火可能會發(fā)生非常危險的爆炸。為保障學(xué)生的人身安全，教師可在多媒體課件中插入相關(guān)的實驗視頻并予以播放，以此讓學(xué)生對具體的實驗步驟有一個詳細(xì)的了解，從而更清楚地明白氫氣的性質(zhì)特點。

結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)課程教學(xué)中利用趣味實驗的形式對學(xué)生開展教學(xué)工作，將趣味實驗滲透到多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并利用趣味實驗教學(xué)方式強化學(xué)生主體意識，提升學(xué)生實踐能力。對此，我們要不斷加強自身專業(yè)能力與教學(xué)水平，利用多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合趣味實驗的運用方法提升整體教學(xué)效率，從而達到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的教育目的。

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