張騰

摘 ?要：如今隨著學(xué)習(xí)者中心地位的落實(shí)，如何激發(fā)學(xué)生興趣越發(fā)受到重視。本文立足于小學(xué)科學(xué)趣味教學(xué)策略，從利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力;開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與度;組織實(shí)踐活動(dòng)，引入生活化素材三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);趣味教學(xué);信息技術(shù);游戲活動(dòng);實(shí)踐活動(dòng)

在如今，隨著新課改的理念逐漸深入人心，教學(xué)的方法和模式也發(fā)生了巨大的變化。而在具體的教學(xué)中，無論是探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建還是互動(dòng)課堂的構(gòu)建，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)都異常重要。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素之一，在這樣的情況下，能否有效激發(fā)學(xué)生興趣成為了影響整體教學(xué)效率的重要因素?？茖W(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，在如今以素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的情況下，科學(xué)學(xué)習(xí)的過程越發(fā)受到重視。而其展現(xiàn)的生活中的各種神奇現(xiàn)象本身就為教師提供了良好的激趣素材。在這樣的情況下，如何充分結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開展合適的活動(dòng)成為了趣味教學(xué)的關(guān)鍵。

一、利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

在當(dāng)今學(xué)生中心的教學(xué)理念下，課前的情境創(chuàng)設(shè)成為了相當(dāng)重要的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果能在這一環(huán)節(jié)就有效激發(fā)學(xué)生興趣，那么學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)事半功倍。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，而就沖擊力而言，視頻無疑是相當(dāng)突出的一種，其能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。而近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了相當(dāng)豐富且優(yōu)質(zhì)的視頻素材，這對(duì)于提高小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入情境的趣味性，從而在一開始就激發(fā)學(xué)生興趣有著巨大的作用。故在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分將信息技術(shù)與課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來，以在課前快速吸引學(xué)生注意力，為趣味教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在“太陽和月亮”這一章的導(dǎo)入中，教師就可以引入紀(jì)錄片《宇宙時(shí)空之旅》的素材。這一紀(jì)錄片從宇宙大爆炸開始，展示和探究了宇宙中的各個(gè)層級(jí)的天體和天體系統(tǒng)。其中，很多片段都展現(xiàn)了瑰麗的宇宙圖景。在本章的導(dǎo)入中，教師則可以截取與太陽與月亮相關(guān)的片段。而相比文字和圖片的展示方式，視頻無疑更能吸引學(xué)生注意力。在后續(xù)的問題探究中，教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象力被充分激發(fā)，更加主動(dòng)地回答問題。這樣，通過信息技術(shù)的利用，教師在課前有效吸引了學(xué)生注意力，這對(duì)于趣味教學(xué)模式的構(gòu)建有著巨大的作用。

二、開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

相比中學(xué)生和成年人，小學(xué)生注意力更容易轉(zhuǎn)移，在這樣的情況下，單單依靠課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣往往是不夠。趣味教學(xué)不僅表現(xiàn)在課前的激趣環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)充分表現(xiàn)在課堂的活動(dòng)中。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多學(xué)生的第一個(gè)興趣與游戲相關(guān)。而年齡越小的學(xué)生，游戲活動(dòng)的激趣效果越好。游戲教學(xué)法倡導(dǎo)將游戲活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)融合，從而有效提高學(xué)生主動(dòng)性，這在趣味教學(xué)模式的構(gòu)建中有著巨大的作用。故在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容開展合適的游戲，以此有效提高學(xué)生課上的參與程度。

例如在“生活中的動(dòng)植物資源”這一課，在“了解生活中的資源從哪里來”這一問題探究中，教師就可以將學(xué)生總體分為兩組，開展小組對(duì)抗問答活動(dòng)。問題主要為教師通過多媒體展示生活中事物的圖片，而學(xué)生則回答其名字，來自哪兒，其是動(dòng)物資源還是植物資源等問題。在這一過程中，小組內(nèi)學(xué)生依次作答，回答正確積一分，最終積分高的學(xué)生小組獲得勝利。這樣，通過游戲活動(dòng)，教師有效提高了學(xué)生參與度，構(gòu)建了趣味教學(xué)的模式。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，引入生活化素材

生活化教學(xué)是將教學(xué)的情境置于生活中的方法，其一方面能有效培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力，另一方面也能有效激發(fā)學(xué)生興趣。相比以教師講授為主的教學(xué)模式，以學(xué)生小組實(shí)踐為主的實(shí)踐活動(dòng)無疑更能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與程度，這對(duì)于趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生中心地位的落實(shí)無疑有著巨大的作用。這就需教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中積極組織實(shí)踐活動(dòng)，充分引入生活化素材，更好地落實(shí)生活化的教學(xué)理念。

例如在“看月亮”這一課的教學(xué)中，在本課教學(xué)之后，教師就可以向?qū)W生布置月相觀察的實(shí)踐作業(yè)。在這一作業(yè)中，依據(jù)探究任務(wù)量較大的特點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分成十個(gè)人左右的小組。讓學(xué)生觀察月亮有什么樣的變化，記錄下來并完成調(diào)查報(bào)告。在這一過程中，學(xué)生需要充分分工，以兩人為一小組觀察一天的月相。當(dāng)然，其他學(xué)生也可以通過各種方法收集資料，探究其原因。這樣，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師有效引入了生活化素材，構(gòu)建了趣味教學(xué)模式，而相比書面作業(yè)，教師也能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究活動(dòng)中主動(dòng)性更高，這對(duì)于提高教學(xué)效率有著巨大的作用。

綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得越發(fā)重要。在這樣的情況下，教師既需要充分挖掘小學(xué)科學(xué)課本內(nèi)的素材，也需要采取信息技術(shù)、游戲、實(shí)踐等多種方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對(duì)學(xué)生的要求越來越高，也只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，采取新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師才能切實(shí)提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)。

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