李世琴

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷探索新的發(fā)展途徑。在教育領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”就是一個(gè)新的教育方式，通過這個(gè)模式可以讓家長與學(xué)校隨時(shí)隨地進(jìn)行良好的交流溝通，非常便捷，這會(huì)極大地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長發(fā)展。基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的教育模式，隨后又從三個(gè)方面闡述了互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育的有效途徑，以此供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】家校共育;互聯(lián)網(wǎng);方法;規(guī)章制定;平臺(tái);微信;家長會(huì)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家?；?dòng)形成教育合力，是新時(shí)期學(xué)校教育的重要途徑。我們根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育的實(shí)際，重視并積極開展家庭教育工作，本著“坦誠面對(duì)家長，爭(zhēng)取理解支持，攜手管理教育，共同提高進(jìn)步”的宗旨，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合齊抓共管育新人的良好局面。為切實(shí)做好學(xué)校家庭教育指導(dǎo)，密切家校合作，形成教育合力，工作中我們進(jìn)行研究與探索。

一、健全組織機(jī)構(gòu)、規(guī)定規(guī)章制定

學(xué)校在以校長為組長的家庭教育的家長教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)有專門的組織機(jī)構(gòu)，如設(shè)有“家長學(xué)?！薄敖炭剖摇薄罢烫帯薄鞍嘀魅螌W(xué)校”教師課堂”?！凹议L學(xué)校”分設(shè)“家長委員會(huì)”“家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”“家長學(xué)校工作小組”“家庭教育理論研究小組”。正教處分管“學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“家庭教育工作小組的工作”，負(fù)責(zé)“班主任學(xué)校”的建設(shè)及對(duì)班主任教師的培訓(xùn)工作。教科室分管“家庭教育理論工作小組”和有關(guān)課題研究的研究工作，以及對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作。發(fā)揮家長學(xué)校的導(dǎo)航作用，使家庭教育指導(dǎo)工作科學(xué)化、規(guī)范化。家長學(xué)校由校長主持工作，政教處、教科室負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)工作，并建章立制。由校長、分管中層干部、教師代表、家長代表、社區(qū)代表構(gòu)成了家庭教育委員會(huì)，制定詳細(xì)的家庭教育計(jì)劃和具體實(shí)施意見，制定授課方案、討論的問題等。

二、加強(qiáng)對(duì)教師的全員培訓(xùn)，提高家庭教育指導(dǎo)水平

學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的資源下為老師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)老師積極的參與其中，進(jìn)而能夠不斷的提高家庭教育中指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該將家庭教育的有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中，使得老師和學(xué)生能夠?qū)彝ソ逃幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)知。

通過教師會(huì)、專家講座等形式，圍繞教師工作，開展駕馭培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，主要涉及家訪指導(dǎo)、指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育、對(duì)學(xué)習(xí)困難生家庭教育的指導(dǎo)、外來學(xué)生、流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)、單親家庭教育指導(dǎo)與研究、特殊班級(jí)（音美特長班）家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)型家庭教育指導(dǎo)、傳統(tǒng)教育在家庭教育中的實(shí)施指導(dǎo)與研究等。

學(xué)校成立班主任學(xué)校，主要由政教處負(fù)責(zé)班主任學(xué)校的建設(shè)及對(duì)班主任教師的培訓(xùn)工作。主要是針對(duì)班級(jí)建設(shè)、班主任日常工作、學(xué)校工作中具有代表性的問題進(jìn)行培訓(xùn)，如何建立班級(jí)，做好家長的工作，提高他們的家教水平、充分發(fā)揮班主任在溝通學(xué)校教育及家庭教育中的橋梁紐帶作用，提高教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長。

三、借助微信、QQ平臺(tái)實(shí)施家校共育

教師通過“班級(jí)家校共育（微信、QQ）群”密切和家長的溝通。及時(shí)與家長分享學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間，有效引導(dǎo)家長們積極參與家校共育。鼓勵(lì)家長隨時(shí)隨地通過班級(jí)群了解學(xué)生實(shí)時(shí)情況，及時(shí)與教師溝通，共同分享家校共育心得。

學(xué)生通過“班級(jí)家校共育（微信、QQ）群”可以展示作業(yè)（如：拼音練讀、口算練習(xí);英語朗讀練習(xí)等都可以通過微信傳音進(jìn)行展示），還可以交流學(xué)習(xí)中的疑難困惑、學(xué)習(xí)心得。

四、依托翼校通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育

教師通過翼校通平臺(tái)發(fā)布當(dāng)天的班級(jí)通知、日常評(píng)語、作業(yè)布置、測(cè)試成績(jī)等。還可以把學(xué)生在校的精彩瞬間拍照上傳，建班級(jí)相冊(cè)。家長通過翼校通和老師隨時(shí)溝通，了解學(xué)生日常表現(xiàn)，還可用翼校通平臺(tái)視頻講課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、補(bǔ)習(xí)課程。

由于翼校通有電腦和手機(jī)兩個(gè)終端，克服了有些家庭沒有電腦的弊端，家長和學(xué)生用手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)與老師及時(shí)、高效、便利的電話交流，極大地增強(qiáng)了家?；?dòng)的頻率。

五、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)建設(shè)家庭方面教育培訓(xùn)

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)時(shí)代飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展快捷方便，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)方式下家長和學(xué)校建設(shè)中，利用自主研發(fā)或者合作開發(fā)以及購買等形式，在互聯(lián)網(wǎng)上組建家長和學(xué)校平臺(tái)以及教育方面的公眾號(hào)。通過在網(wǎng)上以各種方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，豐富家長和學(xué)校在線上、線下之間的互動(dòng)，這樣也給家長和學(xué)校提供了一個(gè)發(fā)表意見建議、共同討論的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校要將特色的教學(xué)和教育方法，結(jié)合家庭的實(shí)際情況教育工作，經(jīng)常在平臺(tái)上發(fā)布一些具有家校共同教育方面的具體內(nèi)容和知識(shí)，這樣可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家庭教育方面的學(xué)習(xí)資料，更好地提高家庭教育理念水平。通過建設(shè)網(wǎng)上學(xué)校，讓其在家庭中的應(yīng)用具體化，成為家庭教育中不可缺少的學(xué)習(xí)方法。目前在城郊學(xué)校的留守兒童比較多，很多家長外出務(wù)工，但是因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和交流，增長了在外家長對(duì)于學(xué)校和老師的了解，同時(shí)，對(duì)自己孩子的實(shí)際情況也有了具體的掌握，能夠跟學(xué)校和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，縮短了家長和學(xué)校老師之間的距離，并且對(duì)于孩子的成長來說具有深遠(yuǎn)的意義。還有一方面，學(xué)校要完善家校溝通的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，本著以學(xué)生為本的基礎(chǔ)，建設(shè)學(xué)校的系統(tǒng)體系，具體劃分從各個(gè)年級(jí)到每個(gè)班級(jí)再到每個(gè)學(xué)生，通過云平臺(tái)的規(guī)范管理系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校之間的及時(shí)溝通，為家校合作提供了方便的有利條件，這樣的云平臺(tái)體系積極促進(jìn)了家校之間的合作關(guān)系，從而達(dá)到共同培養(yǎng)以及教育孩子的積極目的。

六、組織家長委員會(huì)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，以一個(gè)班級(jí)為集體，建立班級(jí)家長組織委員會(huì)，由班主任老師對(duì)家長委員會(huì)進(jìn)行管理，選舉出幾位對(duì)于家校教育工作非常積極、充滿正能量的家長，這幾位家長要具有較高素質(zhì)和責(zé)任感、業(yè)余時(shí)間充分，具體的職責(zé)由班主任負(fù)責(zé)分配給家長委員會(huì)成員，通過家長委員會(huì)對(duì)于學(xué)校教育理念的深入了解，組織學(xué)習(xí)各種教育活動(dòng)和交流，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地傳遞給班級(jí)各位家長，使班級(jí)其他的家長積極配合老師的工作，并且學(xué)校要有計(jì)劃的安排一些論壇講座、主題演講等活動(dòng)，帶領(lǐng)家長委員會(huì)展開班級(jí)的家長工作，有了家長委員會(huì)和學(xué)校之間的共同努力，最終形成家校之間的良好合作關(guān)系，從而達(dá)到提高學(xué)生們的教育素質(zhì)的目的。此外，學(xué)校還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)手段搭建管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)各類平臺(tái)，并逐步進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)家長多渠道多形式地參與管、教、學(xué)、測(cè)、評(píng)等活動(dòng)，構(gòu)建管、教、學(xué)、測(cè)、評(píng)數(shù)據(jù)庫。學(xué)校通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)教育管理和學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家校共育系統(tǒng)化、常態(tài)化。

七、利用《家校共育日志》完善家校共育

為了使家校共育工作更具實(shí)效性，使家長們優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)得以互相借鑒，班級(jí)建立《家校共育日志》?！都倚９灿罩尽吩诿课粚W(xué)生家長手中停留兩天，家長分享其他家長育兒經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)自己教育子女方面有啟發(fā)的日志后面用紅筆畫一個(gè)五角星，以示鼓勵(lì)。同時(shí)，將自己育兒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及當(dāng)時(shí)的解決方法，最想對(duì)孩子、老師甚至學(xué)校說的話等，用文字形式記錄下來，再帶回學(xué)校，由老師收閱并作相應(yīng)的簡(jiǎn)單答復(fù)，之后傳遞到下一位家長手中。

《家校共育日志》是對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的補(bǔ)充，能更好地積淀好的家校共育經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)家校共育完善。

八、建立家庭成員權(quán)利邊界

在中國，父母與子女之間的權(quán)利邊界向來是模糊不清的，因此很容易產(chǎn)生矛盾和沖突。建議父母根據(jù)自己孩子生理、心理的發(fā)育成熟程度，在保證孩子生命安全的情況下，嘗試建立探索型親子共同行使權(quán)利和子女獨(dú)自行使權(quán)利的家庭成員權(quán)利邊界。在嘗試建立家庭成員權(quán)利邊界時(shí)首先需要注意個(gè)體差異性。個(gè)體之間既具有共同性也具有差異性。每個(gè)孩子都是不同的，需要父母慢慢摸索完全適合自己孩子的相處之道，而不能照本宣科。其次，作為父母，要把握好“度”。一定要區(qū)分清楚“幫助”和“包辦”之間的差別，既給孩子幫助指導(dǎo)，又能夠培養(yǎng)孩子行使選擇和決策的能力。在撫育孩子的過程中，父母要經(jīng)常自省自檢，既要注意不能超越和孩子的權(quán)利邊界，也要注意不能疏于孩子的需求。這樣，孩子在不斷成長，父母也在不斷成長，最終形成良好的父母與子女之間的權(quán)利關(guān)系邊界。

針對(duì)此次疫情帶給我們?cè)谧灾鞴芾砟芰Ψ矫娴奶魬?zhàn)，尤其是時(shí)間管理和自主能力方面，家長要教育和引導(dǎo)孩子從零起點(diǎn)規(guī)劃開始，注重孩子良好的生活作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率以及加強(qiáng)自主管理能力的訓(xùn)練，盡力培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在這一方面，父母?jìng)冇腥c(diǎn)建議可以參考：一要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子時(shí)間的規(guī)劃安排能力;二是和孩子一起遵守并執(zhí)行計(jì)劃安排;三要重視孩子時(shí)間的利用效率和解決問題的效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育這種新的教育模式，對(duì)于小學(xué)生的良好發(fā)展以及健康成長都有著不可忽視的重要作用。只有積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+十分便捷的優(yōu)勢(shì)，才能夠讓家校間可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流溝通，這樣家校共育的模式會(huì)極大地提升對(duì)小學(xué)生的教育效果，從而為學(xué)生的健康成長發(fā)展打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓鳳芝，趙金枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣研究[J].科普童話，2019，000（016）：P.104-104.

[2]彭麗平.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代家校共育策略研究與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，000（005）：66-67.