吳兵 龐寧
摘 要:計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展給人類的工作和生活都帶來了質(zhì)的飛躍。目前,我國教育局也對高等職業(yè)教育提出了更高的要求,教師在進(jìn)行教學(xué)活動時要把理論和現(xiàn)實結(jié)合起來將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。在計算機(jī)教學(xué)的過程中,項目教學(xué)法能夠提高高職學(xué)生有效利用知識的能力。所以,本文對項目教學(xué)法進(jìn)行探究和實踐,希望對相關(guān)的理論和實踐起到一定的參考意義。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法 計算機(jī)教學(xué) 高職
我國的高職教育的教學(xué)目標(biāo)是將科學(xué)文化知識和專業(yè)知識傳授給學(xué)生,過分關(guān)注理論知識,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在注入式的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下,教師忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,將課堂變成了教師的一言堂,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性,學(xué)生只知道理論知識、不知道怎么操作,畢業(yè)之后無法適應(yīng)工作。
一、項目教學(xué)法概述
項目教學(xué)法是導(dǎo)向性的教學(xué)方法,主要是通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去學(xué)習(xí)知識、從而找到解決辦法,最后解決問題。這樣的教育教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的潛力,培育學(xué)生動手實踐的能力。與老舊的教學(xué)方法不同,項目教學(xué)法更注重學(xué)生在課堂上的主體地位,在使用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時,不是教師講、學(xué)生記,而是讓學(xué)生自己去找到解決問題的方法。在學(xué)期結(jié)束考核時,也跟傳統(tǒng)的試卷考核不同,整個學(xué)習(xí)的過程就是考核的過程,這樣也不會讓學(xué)生對考試產(chǎn)生抵觸情緒。
二、項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)科學(xué)示范項目教學(xué)法中的實踐操作
由于高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱,他們對計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和動手操作會比較艱難。所以教師在運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的同時,也不能疏于對使用計算機(jī)的方法進(jìn)行示范,讓學(xué)生在教師的示范下學(xué)會操作計算機(jī)。教師要按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,完善不同時期的計算機(jī)學(xué)習(xí)項目,并歸納出計算機(jī)課程知識的重點和難點。如此這般就能在計算機(jī)課程教學(xué)時更好地示范本次課堂上學(xué)生需要掌握的計算機(jī)操作,讓學(xué)生更容易掌握本次計算機(jī)課程的重點和難點。
比如,教師講授到“Word頁面布局”時,可以使用項目教學(xué)法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目內(nèi)容,并示范主體、字體、背景、頁面邊框在各種情況下的使用方法。讓學(xué)生自己提出問題,并使用3+1模式合作探討,達(dá)到合作解決問題的目標(biāo)。這樣能夠讓學(xué)生更好地吸收計算機(jī)知識并掌握計算機(jī)操作方法。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(二)項目教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系
教師想要運(yùn)用項目教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的高職院校計算機(jī)課程教學(xué)效果,就要把項目教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系起來。教師不能根據(jù)教材去設(shè)計項目教學(xué)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),這樣不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而讓學(xué)生連理論知識都沒有學(xué)到。對于這種情況,可以建一個匿名群,讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法,這樣教師就可以設(shè)計出學(xué)生感興趣的項目教學(xué)的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還應(yīng)該關(guān)注計算機(jī)行業(yè)最前沿的信息,設(shè)計出與今后學(xué)生工作崗位密切相關(guān)的項目,讓學(xué)生進(jìn)行實踐,以后學(xué)生就能更好地適應(yīng)社會。
比如,教師在講授Excel制作財務(wù)報表時,可以讓學(xué)生以自己喜愛的明星或網(wǎng)紅代言的產(chǎn)品的年銷售額為主題進(jìn)行制作,將學(xué)到的Excel操作技能運(yùn)用自己喜歡的事物上,這樣不僅讓學(xué)生掌握了目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)學(xué)生對Excel學(xué)習(xí)的興趣。
(三)強(qiáng)化計算機(jī)項目的具體實施把控
教師在運(yùn)用項目教學(xué)法在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)時,要從宏觀上把控整個項目。在進(jìn)行項目的過程中,對項目的具體操作步驟和細(xì)節(jié)需要使用的計算機(jī)操作知識幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在操作計算機(jī)時遇到了問題,不要直接告訴學(xué)生答案,讓學(xué)生自己思考解決問題的方法,自己主動使用計算機(jī)軟件來解決問題。學(xué)生自己解決了問題,會加強(qiáng)他自主學(xué)習(xí)的自信心,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
比如,教師教授到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作時,教師可以制作出一個精美的PPT作為示范,然后讓學(xué)生依照自己的想法制作出一個PPT,當(dāng)學(xué)生遇到不會操作的地方時,可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探討,促進(jìn)學(xué)生之間的交流、發(fā)展與進(jìn)步。這發(fā)揮看學(xué)生的主體作用也讓知識在學(xué)生的腦海里更加深刻。
三、結(jié)束語
綜上所述,輸出高素質(zhì)專業(yè)化的計算機(jī)人才是時代賦予高職院校的使命。要持續(xù)輸出高素質(zhì)專業(yè)化的計算機(jī)人才,保障計算機(jī)教育行業(yè)的繁榮發(fā)展,就要促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新,推廣使用當(dāng)下較為科學(xué)的前沿的項目教學(xué)法來進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。教師要貫徹最新的教學(xué)理念、科學(xué)示范項目教學(xué)法中的實踐操作、將項目教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系起來、強(qiáng)化計算機(jī)項目的具體實施把控。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的主觀能動性,達(dá)到計算機(jī)教學(xué)的預(yù)期效果。
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